讓每個學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的37個技巧

定　價：￥28.00

作　者：	（美）佩西達·希姆勒，（美）威廉·希姆勒著，楊新穎，張堯然譯
出版社：	中國青年出版社
叢編項：
標　簽：	教育理論/教師用書課堂教學(xué)/課堂管理中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787515320526	出版時間：	2014-01-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	182	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　課堂上常見的“照本宣科”的教學(xué)方法，不但將老師自己累得筋疲力盡，而且往往事倍功半：有的學(xué)生雖然認真聽講，但從不發(fā)言，你無法及時獲知他們對知識的掌握情況；而有些學(xué)生則干脆在下面講小話、看小人書、睡覺、發(fā)呆，他們覺得課堂枯燥無味，進而厭倦學(xué)習(xí)?！蹲屆總€學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的37個技巧》提供了37個經(jīng)過美國中小學(xué)真實課堂檢驗的全員參與教學(xué)技巧，幫助老師快速活躍課堂氣氛，讓每一個學(xué)生都積極主動地參與學(xué)習(xí)，深入思考并大膽發(fā)言。《讓每個學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的37個技巧》有可以即興使用的（快速寫作、快速繪畫、黑板匯總等），有舉卡片的活動（對/錯判斷，選擇響應(yīng)等），也有一些課堂活動（交流卡片、并列展示、仿真扮演等），還有的可以指導(dǎo)學(xué)生記筆記、分析概念（畫圖筆記、三句話總結(jié)、辯論隊卡片等）?！蹲屆總€學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的37個技巧》包含豐富的真實教學(xué)案例，是所有科目老師的必備書籍，同時，它也可以為校長分析課堂效果提供參考。

作者簡介

　　佩西達·希姆勒（Pérsida Himmele）博士，拜歐拉大學(xué)的跨文化教育博士學(xué)，紐約州立大學(xué)教育學(xué)碩士，米勒斯維爾大學(xué)助理教授，她曾經(jīng)在紐約和加利福尼亞擔(dān)任八年級雙語以及多語言老師，還曾在賓夕法尼亞擔(dān)任過學(xué)區(qū)管理員，同時還在美國、中國、尼泊爾、阿根廷、委內(nèi)瑞拉和湯加等地的多個教育機構(gòu)擔(dān)任顧問?！⊥?middot;希姆勒（William Himmele）博士，拜歐拉大學(xué)的跨文化教育博士，對外英語教育碩士，賓夕法尼亞東南部米勒斯維爾大學(xué)助理教授。他曾在紐約和加利福尼亞州擔(dān)任英語強化課程教師和語言心理學(xué)家。

圖書目錄

致　謝
序
第一部分：全員參與技巧和學(xué)生投入
第1章　缺乏學(xué)生投入的高昂代價
學(xué)生淪為"收聽器"
那些輟學(xué)的"囚犯"
他們?yōu)楹螀捑雽W(xué)習(xí)
你的教學(xué)對學(xué)生的深遠影響
全員參與技巧
積極參與的衡量標準
曼海姆中心中學(xué)的全員參與實驗
技巧特點：使用方便
第2章　一個全員參與和高層次思考模型
確保高層次思考
學(xué)生在何時閃光
確保高層次思考有什么效果
怎么使用全員參與技巧培養(yǎng)抽象思維
第二部分：37種課堂全員參與技巧
第3章　全員參與技巧的工具和原料
培養(yǎng)全員參與技巧思維方式
全員參與技巧文件夾
鉛筆盒之外的思考
第4章　即興類全員參與技巧
1. 結(jié)對討論交流
2. 快速寫作
3. 快速繪畫
4. 黑板匯總
5、6. 準備好，豎起大拇指，以及思考牌
7. 比喻
8. 排序
9. 分組編號活動
10. 大拇指投票
第5章　亮牌類全員參與技巧
1. 選擇響應(yīng)亮牌
2. 數(shù)字卡片亮牌
3. 對錯亮牌
4. 多選亮牌
5. 書寫板亮牌
第6章　活動類全員參與技巧
1. 排隊或圍圈討論
2. 九宮格
3. 聯(lián)網(wǎng)討論
4. 分類排序
5. 約會日程表
6. 討論卡片
7. 做口型、手勢或者空寫
8. 表演、角色扮演和概念猜謎
9. 模擬活動
10. 剪貼
11. 朗讀中的全員參與技巧
第7章　用全員參與技巧指導(dǎo)記筆記和概念理解
1. 討論、比較及鞏固
2. 圖表填空
3. 預(yù)習(xí)指導(dǎo)
4. 畫圖筆記
5. 課堂T圖
6. 三句話總結(jié)
7. 給定開頭，造句概括
8. 溫習(xí)筆記，標星排序
9. 關(guān)鍵詞"舞蹈"
10. 辯論隊卡片
11. 技術(shù)型全員參與技巧
第三部分：深度運用全員參與技巧
第8章　將全員參與技巧當作教學(xué)測評工具
全員參與技巧能夠怎樣改變你的期望
將黑板匯總和舉牌投票作為成長性教學(xué)測評
讀懂你的學(xué)生
展示墻
全員參與技巧提高學(xué)生成績
第9章　創(chuàng)建一個便于實施全員參與技巧的課堂
欣賞學(xué)生們的個性
培養(yǎng)學(xué)生們之間的合作
相互排斥與相互接受
"漣漪"問題和提示
構(gòu)筑信心
建立信任：老師的信任系統(tǒng)
學(xué)生的自信
檢查監(jiān)督并堅持
不再直接判斷對錯
后　記
附　錄　布魯姆的認知分類系統(tǒng)
作者介紹