13個教學(xué)難題解決手冊

序言
第一部分 課堂文化
問題1 如何激勵你的學(xué)生
即時對策
表揚學(xué)生要具體實際/和學(xué)生建立關(guān)系/采用合作學(xué)習的教學(xué)策略/向?qū)W生說明在學(xué)校/表現(xiàn)良好所帶來的經(jīng)濟和健康優(yōu)勢/為學(xué)生創(chuàng)造自主決策的機會
準備策略與教學(xué)設(shè)計
策略一：大腦就如同肌肉一般/課程設(shè)計
策略二：設(shè)定目標/課程設(shè)計
策略三：保持充足睡眠/課程設(shè)計
策略四：讓學(xué)生認識到所學(xué)之物很有用/課程設(shè)計
問題2 如何幫助學(xué)生明白承擔個人責任的重要性
即時對策
幫助學(xué)生們建立一種積極的自我形象
老師要擔負起“提醒者”的角色
教學(xué)設(shè)計
課程設(shè)計一：承擔個人責任
課程設(shè)計二：培養(yǎng)自尊感
問題3 如何應(yīng)對學(xué)生在課堂上的搗亂
即時對策
使用反思卡/強調(diào)正面框架信息/向?qū)W生強調(diào)其被允許做的事情，而非其被禁止的行為/告訴學(xué)生你不會隨意給他們父母打電話/肢體靠近、對學(xué)生說“請”、對學(xué)生的順從給予認可/ 保持冷靜
準備策略
補充葡萄糖/詢問學(xué)生在美好時刻感覺如何/利用壓力球/給學(xué)生寫信/幫助學(xué)生收拾自己的煩惱
教學(xué)設(shè)計
課程設(shè)計：學(xué)會自我控制
問題4 如何重新控制失控的課堂
準備策略
計分機制的運作方式/開始啟動這一機制/將其作為“課前熱身”活動/適時幫助學(xué)生脫離這一機制/將這一機制作為預(yù)警機制
問題5 如何幫助學(xué)生將問題視為機遇而非挫折
即時對策
給學(xué)生提供反饋
準備策略
幫助學(xué)生看到自己的成長/培養(yǎng)學(xué)生的堅韌品質(zhì)
教學(xué)設(shè)計
課程設(shè)計一：培養(yǎng)堅韌品質(zhì) & 成長心態(tài)
課程設(shè)計二：學(xué)會使用進步評價量表
問題6 如何讓這一年有 一個良好的開端
準備策略
建立課堂關(guān)系/制定并執(zhí)行高期望/調(diào)動學(xué)生積極性/采用形成性評估/和學(xué)生們的父母保持聯(lián)系
教學(xué)設(shè)計
課程設(shè)計：第一周單元設(shè)計
問題7 在學(xué)期末，如何幫助學(xué)生以及你自己集中注意力
準備策略
向?qū)W生介紹“善始善終”的觀點/組織學(xué)生項目/在學(xué)校的最后幾天/保持充沛的精力
教學(xué)設(shè)計
課程設(shè)計一：學(xué)會善始善終
課程設(shè)計二：學(xué)生自己制定單元設(shè)計
第二部分 課堂教學(xué)
問題8 如何有效地使授課成功率最大化
準備策略
策略性教學(xué)/創(chuàng)造移動機會/提供更多選擇/減少教師講解，增多合作學(xué)習/延長思考時間/借用可視化教具/提供模式尋求機會/將樂趣融入課堂/及時給出反饋 /使用形成性評估/重視反思、復(fù)習和總結(jié)
問題9 如何最有效地利用課堂“剩余”的最后幾分鐘
準備策略
復(fù)習/總結(jié)/聯(lián)系/反思/趣味小測試/閱讀書籍/良好收尾的重要性
問題10 如何幫助學(xué)生提升高階思維能力
即時對策
幫助學(xué)生提高元認知技能/善用提問/教師示范思維過程
準備策略
圖像式思考輔助工具/應(yīng)用布魯姆教學(xué)計劃分類表/融入歸納性學(xué)習/采用合作學(xué)習/明確講授新布魯姆教學(xué)分類法
教學(xué)設(shè)計
課程設(shè)計：布魯姆分類法
問題11 將合作學(xué)習融入課堂的最好方法是什么
通用指南
利用合作學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力/合作學(xué)習策略
教學(xué)設(shè)計
課程設(shè)計：社區(qū)的比較
問題12 如何在課堂中最佳地利用學(xué)習型游戲
準備策略
使用小型白板即可進行的游戲
需要學(xué)生們制作材料的游戲
問題13 運用教學(xué)技術(shù)的最簡便方式是什么
準備策略
把教學(xué)技術(shù)融入課堂教學(xué)極其簡易的方法
把教學(xué)技術(shù)融入課堂教學(xué)的簡易方法
學(xué)生們?nèi)绾问褂秒娔X學(xué)習