從圖畫書到大部頭：小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

前言
第一篇 閱讀的六個(gè)臺(tái)階和閱讀教學(xué)的三個(gè)階段
第一章 為什么要在小學(xué)開展閱讀教學(xué)
1.國人的閱讀現(xiàn)狀
2.密碼破解：一周讀一本書才能說有閱讀習(xí)慣
3.培養(yǎng)有閱讀習(xí)慣的下一代中的六大主力
4.家校合作幫助孩子茁壯成長
5.從教材出發(fā)引領(lǐng)孩子廣泛閱讀
第二章 閱讀的六個(gè)臺(tái)階
1.第一個(gè)臺(tái)階：圖畫書
2.第二個(gè)臺(tái)階：簡短文字書
3.第三個(gè)臺(tái)階：中篇小說
4.第四個(gè)臺(tái)階：長篇小說
5.第五個(gè)臺(tái)階：傳記和歷史
6.第六個(gè)臺(tái)階：各學(xué)科書籍
第三章 閱讀教學(xué)的三個(gè)階段
1.閱讀教學(xué)：有意識(shí)引導(dǎo)的教育行為
2.打造一個(gè)適合學(xué)生閱讀的環(huán)境
3.閱讀教學(xué)的第一階段
4.閱讀教學(xué)的第二階段
5.閱讀教學(xué)的第三階段
第四章 兒童文學(xué)的閱讀價(jià)值
1.讓童年變得快樂而充實(shí)
2.提升品行
3.提高閱讀興趣并擴(kuò)展閱讀范圍
4.積累各科知識(shí)，加深對各種文本的理解
5.提高寫作能力
第五章 兒童文學(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑
1.路徑之一：今天我們怎么做父母
2.家庭教學(xué)的國內(nèi)外范例
3.路徑之二：今天我們怎么做教師
4.小學(xué)教學(xué)的國內(nèi)外范例
第二篇 閱讀教學(xué)的第一階段
第六章 小學(xué)低年級的課內(nèi)外閱讀教學(xué)
1.小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)
2.從教師的朗讀到師生共同參與的分享式朗讀
3.朗讀后孩子的即興表演
4.圖畫書的重要性和選擇方法
第七章 從教材出發(fā)選擇核心讀物開展兒童文學(xué)朗讀教學(xué)
1.從教材出發(fā)選擇以圖畫書為主的核心讀物
2.設(shè)計(jì)核心讀物的教學(xué)指南
3.在小學(xué)低年級開展圖畫書的朗讀教學(xué)
第八章 更多的適合小學(xué)低年級朗讀教學(xué)的兒童文學(xué)作品
1.我國的傳統(tǒng)文學(xué)作品
2.外國的傳統(tǒng)文學(xué)作品
3.兒童詩
4.兒童散文
5.現(xiàn)代短篇童話
第九章 在小學(xué)低年級開展兒童文學(xué)作品的獨(dú)立閱讀教學(xué)
1.獨(dú)立閱讀的重要性
2.在教室創(chuàng)建獨(dú)立閱讀的氛圍
3.獨(dú)立閱讀的開展
4.正面幫助，不要反面打擊
第三篇 閱讀教學(xué)的第二階段
第十章 小學(xué)中年級的課內(nèi)外閱讀教學(xué)
1.從文字中獲得快樂
2.小學(xué)中年級學(xué)生的特點(diǎn)
3.讀一本又一本小說，而不只是讀一篇又一篇課文
4.小說的重要性
5.在課堂上引領(lǐng)學(xué)生閱讀小說
6.引領(lǐng)孩子登上閱讀的第三個(gè)臺(tái)階
7.趁熱打鐵引領(lǐng)孩子登上閱讀的第四個(gè)臺(tái)階
8.改變閱讀教學(xué)方式和閱讀考試方式
第十一章 從教材出發(fā)選擇核心讀物開展兒童文學(xué)閱讀教學(xué)
1.從教材出發(fā)選擇以中長篇小說為主的核心讀物
2.從橋梁書開始從圖畫書向中長篇小說過渡
3.從課文出發(fā)開展中篇小說閱讀教學(xué)
4.從課文出發(fā)開展長篇小說閱讀教學(xué)
5.從課文出發(fā)開展系列小說閱讀教學(xué)
第十二章 動(dòng)物小說的閱讀教學(xué)
1.動(dòng)物小說的分類和閱讀價(jià)值
2.讓孩子有閱讀動(dòng)物小說的自由
3.課堂教學(xué)要避免破壞孩子的閱讀樂趣
第十三章 現(xiàn)實(shí)小說的閱讀教學(xué)
1.現(xiàn)實(shí)小說的分類和閱讀價(jià)值
2.把現(xiàn)實(shí)小說中的文字世界和孩子所生活的現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)結(jié)起來
3.通過現(xiàn)實(shí)小說把閱讀和寫作聯(lián)系起來
第十四章 歷史小說的閱讀教學(xué)
1.歷史小說的閱讀價(jià)值和作品推薦
2.通過歷史小說把閱讀和寫作聯(lián)系起來
第十五章 幻想小說的閱讀教學(xué)
1.幻想小說的分類和閱讀價(jià)值
2.從科幻小說出發(fā)培養(yǎng)孩子科學(xué)探索的興趣
第十六章 2011年暑期的兒童文學(xué)朗讀教學(xué)實(shí)踐
1.總體情況介紹和課程表
2.教學(xué)實(shí)例1：動(dòng)物小說《夏洛的網(wǎng)》
3.教學(xué)實(shí)例2：現(xiàn)實(shí)小說《波莉安娜》
4.教學(xué)實(shí)例3：歷史小說《湯姆叔叔的小屋》
4.教學(xué)實(shí)例4：科幻小說《八十天環(huán)游地球》
第四篇 閱讀教學(xué)的第三階段
第十七章 小學(xué)高年級的課內(nèi)外閱讀教學(xué)
1.小學(xué)高年級學(xué)生的特點(diǎn)
2.傳記的重要性：有志者事竟成的真實(shí)案例
3.世界歷史的重要性：個(gè)人表演的舞臺(tái)
4.中國歷史的重要性：社會(huì)進(jìn)步的臺(tái)階
5.學(xué)科書籍閱讀的重要性：為孩子的閱讀理解能力構(gòu)建背景知識(shí)
第十八章 從教材出發(fā)選擇核心讀物開展傳記、歷史和其他學(xué)科書籍閱讀教學(xué)
1.從教材出發(fā)選擇以傳記、歷史和其他學(xué)科書籍為主的核心讀物
2.從課文出發(fā)開展傳記的閱讀教學(xué)
3.從課文出發(fā)開展世界歷史的閱讀教學(xué)
4.從課文出發(fā)開展中國歷史的閱讀教學(xué)
5.從語文中的“科學(xué)”單元出發(fā)開展學(xué)科書籍的閱讀教學(xué)
第十九章 傳記的閱讀教學(xué)
1.傳記的選擇：什么人是孩子學(xué)習(xí)的榜樣？
2.適合用于小學(xué)高年級閱讀教學(xué)的傳記推薦
3.傳記閱讀教學(xué)中的注意事項(xiàng)
第二十章 歷史的閱讀教學(xué)
1.2012年暑假的世界歷史讀寫教學(xué)
2.歷史閱讀教學(xué)中的注意事項(xiàng)
第二十一章 學(xué)科書籍的閱讀教學(xué)
1.兒童文學(xué)閱讀教學(xué)的回顧和兒童文學(xué)書籍的閱讀教學(xué)
2.學(xué)科書籍的自主閱讀
第五篇 閱讀的未來展望
第二十二章 讓閱讀遍地開花
1.一位全美最佳教師的閱讀感悟和成長
2.我們需要更多的覺醒的小學(xué)語文教師
3.起步和合作
4.自主閱讀的延續(xù)和繼承
第二十三章 考試方式的改革
1.教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠解決問題的人才
2.筆試：閱讀后的寫作
3.面試：判斷孩子是否有前途的十個(gè)問題
4.短文的閱讀考試：到目前為止還不可忽視的雕蟲小技
附錄1 多讀多寫的語言教育理論
附錄2 國際安徒生獎(jiǎng)介紹和各位得主的作品列表
附錄3 凱迪克獎(jiǎng)介紹和作品列表
附錄4 紐伯瑞獎(jiǎng)介紹和作品列表
附錄5 豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)介紹和獲獎(jiǎng)作品列表
附錄6 中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)介紹和獲獎(jiǎng)作品列表
附錄7 其他兒童文學(xué)獎(jiǎng)介紹
后記