基于創(chuàng)新的教師培訓(xùn)模式的研究與實踐

定　價：￥32.00

作　者：	潘世祥著
出版社：	清華大學(xué)出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787302353287	出版時間：	2014-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	321	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　“基于創(chuàng)新的教師培訓(xùn)模式”是一線教師和專業(yè)培訓(xùn)人員經(jīng)過多年的研究和實踐，總結(jié)出來的全新的中小學(xué)教師培訓(xùn)模式。它主要由“五段互動式”、“一課一席談”、“教壇三人行”、“明師工作坊”、“網(wǎng)絡(luò)互動式”、“特色專題講座”六種培訓(xùn)模式組成，強調(diào)培訓(xùn)者與參訓(xùn)教師、參訓(xùn)教師與參訓(xùn)教師之間的多向交流與互動?！盎趧?chuàng)新的教師培訓(xùn)模式”有兩個關(guān)鍵詞：一是“系統(tǒng)”，二是“互動”?！盎趧?chuàng)新的教師培訓(xùn)模式”中各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，培訓(xùn)主題貫穿始終，需要參訓(xùn)教師共同合作完成培訓(xùn)任務(wù)。“互動”即理論與實踐的互動，培訓(xùn)師與參訓(xùn)教師、參訓(xùn)教師與參訓(xùn)教師之間的互動。《五段互動式培訓(xùn)——教師專業(yè)發(fā)展新路徑》一書已于2013年8月由清華大學(xué)出版社出版，受到廣大一線教師的歡迎。為了滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求，該書作者又編著了本書。本書主要介紹了“一課一席談”、“教壇三人行”、“明師工作坊”、“網(wǎng)絡(luò)互動式”、“特色專題講座”五種培訓(xùn)模式，重點介紹了五種創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式的培訓(xùn)理念、操作方法與技能指導(dǎo)。另外，還有專門章節(jié)呈現(xiàn)詳細的、可供觀摩的培訓(xùn)實錄以及教育專家和一線教師對五種培訓(xùn)模式的評價與建議。本書可作為中小學(xué)教師培訓(xùn)教材，也可供培訓(xùn)師參考，更適用于廣大中小學(xué)教師的自我提升。

作者簡介

　　潘世祥，教育部首批“國家培訓(xùn)”專家，廣東省教育學(xué)會教育管理專業(yè)委員會常務(wù)理事，華南師范大學(xué)客座教授，西北師范大學(xué)教育學(xué)院兼職導(dǎo)師，深圳市教育科研專家工作室主持人，深圳市教師繼續(xù)教育課程建設(shè)專家，深圳市戲劇家協(xié)會理事，中學(xué)物理特級教師，湖南省優(yōu)秀教師，深圳市寶安區(qū)物理首席教師，寶安區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心原主任。

圖書目錄

第一篇操作篇
第一章 “一課一席談”——辯論互動式教師培訓(xùn)新模式
第一節(jié) “一課一席談”模式的源起
第二節(jié) “同課異構(gòu)”研究
第三節(jié) “辯課互動”研究
第四節(jié) “一課一席談”模式的流程
第二章 “教壇三人行”——談話互動式教師培訓(xùn)新模式
第一節(jié) “教壇三人行”——理論與實踐的融合
第二節(jié) “教壇三人行”培訓(xùn)模式的創(chuàng)新
第三節(jié) “教壇三人行”培訓(xùn)模式的特點
第四節(jié) “教壇三人行”培訓(xùn)模式的基本程序
第三章 “明師工作坊”——明白之師的進化之路
第一節(jié) 明師工作坊的運作機制
第二節(jié) 明師工作坊的研修設(shè)計
第三節(jié) 明師工作坊的研修考核
第四節(jié) 明師工作坊實施方案
第五節(jié) 明師工作坊建設(shè)方案
第六節(jié) 明師工作坊研修指南
第四章 “網(wǎng)絡(luò)互動式”——教師自主學(xué)習新模式
第一節(jié) 寶安區(qū)教師自主學(xué)習的新模式
第二節(jié) 寶安區(qū)網(wǎng)絡(luò)互動式培訓(xùn)課程的研發(fā)
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)互動式培訓(xùn)管理
第五章 “特色講座”——教師品位提升的大講堂
第一節(jié) 探索教師特色專題培訓(xùn)模式的背景
第二節(jié) 深圳市寶安區(qū)特色專題培訓(xùn)的作用和意義
第三節(jié) 深圳市寶安區(qū)特色專題培訓(xùn)的實施路徑
第二篇素養(yǎng)篇
第六章教師的職業(yè)素養(yǎng)
第一節(jié) 師德
第二節(jié) 教育教學(xué)能力
第三節(jié) 教育激情
第四節(jié) 教師的人生境界
第七章教師的理論素養(yǎng)
第一節(jié) 教育理論知識
第二節(jié) 提高教師教育理論素養(yǎng)的意義
第三節(jié) 提高教師教育理論素養(yǎng)的途徑
第八章教師的科研素養(yǎng)
第一節(jié) 教育科研的意識
第二節(jié) 教育科研的基本方法
第九章教師的文字素養(yǎng)
第一節(jié) 教育文章的寫作形式
第二節(jié) 教育文章的編排與校對
第三節(jié) 教育文章標題的制作藝術(shù)
第四節(jié) 教育文章的常見錯誤分析
第十章教師的信息素養(yǎng)
第一節(jié) 教師的傳統(tǒng)圖書館信息素養(yǎng)
第二節(jié) 教師的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)
……
第三篇實錄篇
第四篇浪花篇