第一章 課堂管理的定義
第一節(jié) 與學生多點互動交流，不要控制
第二節(jié) 是質的管理，而不是量的管理
第三節(jié) 柔性多一些，剛性少一些
第四節(jié) 為了學生的發(fā)展，不是為了業(yè)績
第二章 創(chuàng)建有安全感的課堂
第一節(jié) 什么樣的課堂，學生才有安全感
第二節(jié) 創(chuàng)造非脅迫性的課堂氣氛
第三節(jié) 分數排名是壓在學生頭上的致命大山
第四節(jié) 對學生既要尊重、激勵，又要限制
第五節(jié) 怎樣創(chuàng)建有安全感的教室環(huán)境
第三章 創(chuàng)建有秩序的課堂
第一節(jié) 課堂規(guī)則的制定
第二節(jié) 課堂規(guī)則的執(zhí)行
第三節(jié) 違反課堂規(guī)則的懲罰
第四節(jié) 班級文化與課堂規(guī)則的關系
第五節(jié) 使課堂安靜下來的技巧
第六節(jié) 課堂管理的語言技巧
第七節(jié) 學生攪局行為的應對
第四章 創(chuàng)建有效的課堂
第一節(jié) 減少課堂時間的浪費
第二節(jié) 啟動學生的思維
第三節(jié) 增加提問的“含金量”
第四節(jié) 增加作業(yè)的“含金量”
第五章 常規(guī)課堂管理
第一節(jié) 建立學生認同的規(guī)則
第二節(jié) 引導學生集中注意力
第三節(jié) 激發(fā)學生積極學習的動機
第四節(jié) 營造學生全面參與的課堂氛圍
第六章 特殊課堂管理
第一節(jié) 突發(fā)事件的處理
第二節(jié) 關注學生的特殊需求
第三節(jié) 新教師教學的策略
第七章 多樣化的課堂管理
第一節(jié) 教學風格與課堂管理
第二節(jié) 年級特征與課堂管理
第三節(jié) 班級規(guī)模與課堂管理
第四節(jié) 學科差異與課堂管理
第八章 課堂管理中典型問題的處理
第一節(jié) 學生在課堂上爆粗口，怎么辦?
第二節(jié) 老師提問，學生說他沒有舉手，怎么辦?
第三節(jié) 外班的學生總在教室外轉悠叫嚷，怎么辦?
第四節(jié) 學生把寵物帶進課堂，怎么辦?——先聽聽學生們怎么說
第五節(jié) 當地震發(fā)生時，教師如何緊急救助?——幸運源自專業(yè)知識的雄厚
第九章 利用授課技巧掌控課堂
第一節(jié) 課堂節(jié)奏巧調整，張弛有度因學生
第二節(jié) 激發(fā)學生主人翁意識，讓學生主動跟你走
第三節(jié) 刺激學生的“興奮點”，讓學生圍著你轉
第四節(jié) 察言觀色，依據學生的課堂反饋調控課堂
第五節(jié) 實施辯論式教學，巧妙地調控課堂
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