基礎(chǔ)教育學(xué)生評價研究：歷史沿革、現(xiàn)實狀況與未來走向

第一章 基礎(chǔ)教育學(xué)生評價30多年改革回顧
第一節(jié) 改革開放初期的學(xué)生評價（1978-1985年）
一、時代背景
二、學(xué)生評價的主要理念
三、學(xué)生評價的主要方法
四、學(xué)生評價的主要呈現(xiàn)方式
第二節(jié) 改革開放中期的學(xué)生評價（1986-1999年）
一、時代背景
二、學(xué)生評價的主要理念
三、學(xué)生評價的主要方法
四、學(xué)生評價的主要呈現(xiàn)方式
第三節(jié) 新世紀基礎(chǔ)教育課程改革以來的學(xué)生評價（2000年至今）
一、時代背景
二、發(fā)展性學(xué)生評價的主要特征
三、發(fā)展性學(xué)生評價的主要方法與呈現(xiàn)方式
四、對實施發(fā)展性學(xué)生評價的思考
第二章 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價實踐的改革與研究
第一節(jié) 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動評價
一、課堂學(xué)習(xí)活動評價的內(nèi)容
二、課堂學(xué)習(xí)活動評價的功能
三、課堂學(xué)習(xí)活動評價的常用方法
第二節(jié) 學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)計與評價
一、中小學(xué)課外作業(yè)的現(xiàn)狀
二、課外作業(yè)的作用功能
三、課外作業(yè)的設(shè)計
四、課外作業(yè)評價
第三節(jié) 學(xué)生開展專題研究的評價
一、學(xué)生專題研究評價的原則
二、學(xué)生專題研究評價的主要內(nèi)容
三、學(xué)生專題研究評價的主要工具
第四節(jié) 學(xué)生社團及活動評價
一、學(xué)生社團的概念及功能
二、基礎(chǔ)教育階段學(xué)生社團的特殊性
三、基礎(chǔ)教育階段組建學(xué)生社團的一般程序
四、學(xué)生社團活動的評價
第三章 學(xué)生學(xué)業(yè)評價實踐的改革與研究
第一節(jié) 學(xué)校紙筆測試
一、學(xué)校紙筆測試的目的及其價值取向
二、學(xué)校紙筆測試的功能和特點
三、學(xué)校紙筆測試題目的類型與編制
第二節(jié) 表現(xiàn)性評價
一、表現(xiàn)性評價的內(nèi)涵
二、表現(xiàn)性評價的類型和特點
三、表現(xiàn)性評價的設(shè)計和應(yīng)用
四、表現(xiàn)性評價運用中要注意的問題
第三節(jié) 成長記錄袋評價
一、成長記錄袋的內(nèi)涵
二、成長記錄袋評價的類型和特點
三、學(xué)業(yè)成就成長記錄袋評價的設(shè)計和應(yīng)用
四、成長記錄袋的管理
五、對學(xué)生成長記錄袋評價的思考
第四章 學(xué)生的特色評價研究
第一節(jié) “三好”學(xué)生評選
一、“三好”學(xué)生評選的由來及其功能
二、“三好”學(xué)生評選的現(xiàn)狀
三、對“三好”學(xué)生評選的理性反思與改革建議
四、“三好”學(xué)生評價體系
第二節(jié) 星級學(xué)生評選
一、星級學(xué)生評選特點和意義
二、星級學(xué)生評選的功能
三、星級學(xué)生評選的應(yīng)用
四、小學(xué)星級學(xué)生評選案例
五、中學(xué)星級學(xué)生評選案例
第三節(jié) 特長生評選
一、特長生評選的有關(guān)背景
二、特長生評選及其意義
三、特長生的認定
四、特長生認定案例
第五章 學(xué)生綜合素質(zhì)評價實踐與案例
第一節(jié) 學(xué)生綜合素質(zhì)評價
一、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的理論基礎(chǔ)
二、學(xué)生綜合素質(zhì)評價發(fā)展概況
三、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意義和價值
四、學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施的基本原則
五、學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施的方法
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評價案例分析
一、各地學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施情況概覽
二、綜合素質(zhì)評價的特征與創(chuàng)新點
三、綜合素質(zhì)評價實踐中存在的問題
四、推進綜合素質(zhì)評價改革的建議
第三節(jié) 學(xué)生德育評價研究
一、學(xué)生德育評價及其特征
二、我國中小學(xué)學(xué)生品德評價的標(biāo)準
三、我國中小學(xué)德育評價案例
四、我國中小學(xué)學(xué)生品德評價存在的問題及改進建議
參考文獻
后記