高校思想政治理論課改革發(fā)展研究

導(dǎo)言
第一章 高校思想政治理論課改革發(fā)展的基本歷程
第一節(jié) 恢復(fù)與重建時期（1978-1984年）
一、努力清除“文化大革命”對高校思想政治理論課的影響
二、從多方面論證思想政治理論課在高等教育中的地位
三、強調(diào)思想政治理論課的教學(xué)方針
四、確定改革課程設(shè)置和教材內(nèi)容
五、提倡新的教學(xué)制度、教學(xué)環(huán)節(jié) 和教學(xué)方法
六、提出加強教師隊伍的種種措施
第二節(jié) 改革與規(guī)范時期（1985-1997年）
一、新形勢對思想政治理論課改革發(fā)展提出新要求
二、新時期高校思想政治理論課的新特點
第三節(jié) 反思與發(fā)展時期（1998-2004年）
一、從鄧小平理論“三進”到“三個代表”重要思想的“三進”
二、思想政治理論課教師思想政治素質(zhì)提高和學(xué)位提升
第四節(jié) 支撐與前進時期（2005-至今）
一、堅持改革創(chuàng)新，完善高校思想政治理論課的課程體系
二、馬克思主義理論研究和建設(shè)工程對學(xué)科支撐

第二章 高校思想政治理論課內(nèi)容的改革發(fā)展與思考
第一節(jié) 改革開放以來高校思想政治理論課課程內(nèi)容的演變
一、以馬列主義內(nèi)容為主的時期（1978-1984年）
二、大德育內(nèi)容形成時期（1985-1997年）
三、突出當(dāng)代中國馬克思主義理論內(nèi)容時期（1998-2004年）
四、思想政治理論課內(nèi)容發(fā)展時期（2005-至今）
第二節(jié) 關(guān)于“05方案”思想政治理論課內(nèi)容改革的思考
一、“馬克思主義基本原理概論”課內(nèi)容改革突出馬克思主義整體性
二、“中國近現(xiàn)代史綱要”課內(nèi)容改革讓學(xué)生做到“兩個了解”、懂得“四個選擇”
三、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課內(nèi)容改革突出馬克思主義中國化的兩大理論成果
四、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課內(nèi)容改革突出知識性與意識形態(tài)性的有機結(jié)合
第三節(jié) 關(guān)于“10方案”研究生思想政治理論課內(nèi)容改革的思考
一、“中國特色社會主義理論與實踐研究”課內(nèi)容的層次性和實效性
二、“中國馬克思主義與當(dāng)代”課內(nèi)容的世界眼光和時代性

第三章 高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革發(fā)展研究
第一節(jié) 改革開放以來高校思想政治理論課教學(xué)方法改革發(fā)展的基本歷程與特點
一、“78方案”對高校思想政治理論課教學(xué)方法的撥亂反正
二、“85方案”形成以啟發(fā)式教學(xué)為主要特征的思想政治理論課教學(xué)方法
三、“98方案”推動形成多種思想政治理論課教學(xué)方法
四、“05方案”對以整體性為主要特征的思想政治理論課教學(xué)方法探索
第二節(jié) 對高校思想政治理論課教學(xué)方法改革發(fā)展主要經(jīng)驗的思考
一、深化學(xué)科建設(shè)是高校思想政治理論課教學(xué)方法改革的重要前提和基礎(chǔ)
二、提升教師的能力和素質(zhì)是高校思想政治理論課教學(xué)方法改革的關(guān)鍵和保障
三、突出學(xué)生的主體性地位和作用是改進高校思想政治理論課教學(xué)方法改革的出發(fā)點和歸宿
四、實現(xiàn)教育教學(xué)手段和方式方法的現(xiàn)代化是思想政治理論課教學(xué)方法改革發(fā)展的要求
五、積極開展實踐教學(xué)是對教學(xué)方法的創(chuàng)新運用
第三節(jié) 對高校思想政治理論課教學(xué)方法改革發(fā)展趨勢的分析
一、多樣化和綜合性是高校思想政治理論課教學(xué)方法改革發(fā)展的趨勢之一
二、系統(tǒng)化和整體性是高校思想政治理論課教學(xué)方法改革發(fā)展的趨勢之二
三、現(xiàn)代化和科學(xué)性是高校思想政治理論課教學(xué)方法改革發(fā)展的趨勢之三

第四章 高校思想政治理論課考核評價問題研究
第一節(jié) 改革開放以來我國高校思想政治理論課考核評價的歷史回顧
一、反思傳統(tǒng)考核評價方式時期（1978-1984年）
二、考核評價體系初步建立時期（1985一1997年）
三、考核評價進一步擴大和細化時期（1998-2004年）
四、考核評價體系確立和不斷完善時期（2005-至今）
第二節(jié) 目前我國高校思想政治理論課考核評價中存在的問題
一、考核評價的理論研究滯后
二、考核評價的基本內(nèi)容定位不清
三、考核評價的方法重量化評價而輕質(zhì)性評價
四、考核評價重結(jié)果輕過程，形式大于內(nèi)容
五、對考核評價的重要對象——學(xué)生評價方式欠妥
六、考核評價未能區(qū)別對待不同類型高校，做到“因校施評”
第三節(jié) 完善與發(fā)展高校思想政治理論課考核評價體系的建議與對策
一、加大理論研究力度
二、確立合理考評原則
三、建立即時考量與長期跟蹤相結(jié)合的綜合考評體系

第五章 高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)發(fā)展研究
第一節(jié) 改革開放以來高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的發(fā)展歷程和基本經(jīng)驗
一、改革開放以來高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的發(fā)展歷程
二、改革開放以來高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的基本經(jīng)驗
第二節(jié) 高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)中存在的主要問題
一、個別高校對思想政治理論課教師素質(zhì)建設(shè)的重要性認(rèn)識不足
二、教師隊伍整體素質(zhì)有待提高，優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)迅速成長
三、教學(xué)科研組織亟待規(guī)范，保障制度還有欠缺
第三節(jié) 加強高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的建議與趨勢
一、全面提高高校思想政治理論課教師的素質(zhì)和能力
二、一支優(yōu)秀的高校思想政治理論課教師隊伍正在形成

第六章 高校思想政治理論課的學(xué)科支撐研究
第一節(jié) 高校思想政治理論課學(xué)科支撐的緣起
一、高校思想政治理論課學(xué)科支撐的雛形階段
二、高校思想政治理論課學(xué)科制成發(fā)展的快速發(fā)展階段
三、馬克思主義理論一級學(xué)科設(shè)立及全面支撐高校思想政治理論課建設(shè)階段
第二節(jié) 學(xué)科支撐的學(xué)術(shù)史回顧
一、馬克思主義理論學(xué)科支撐的第一階段
二、馬克思主義理論學(xué)科支撐的第二階段
第三節(jié) 學(xué)科支撐的現(xiàn)狀、特征及問題
一、學(xué)科支撐的現(xiàn)狀
二、學(xué)科支撐的特征和問題
第四節(jié) 學(xué)科支撐的發(fā)展對策
一、堅持學(xué)科整體性支撐
二、克服學(xué)科建設(shè)與課程教學(xué)的“兩張皮”

第七章 高校思想政治理論課改革發(fā)展的做法與任務(wù)
第一節(jié) 全國高校思想政治理論課改革發(fā)展的基本做法
一、黨中央的悉心指導(dǎo)為高校思想政治理論課改革發(fā)展闖出了一片新天地
二、抓研修班，為高校思想政治理論課改革發(fā)展提供人才保證
三、抓教材，為高校思想政治理論課改革發(fā)展奠定了基礎(chǔ)”
四、抓“精彩一課”，為高校思想政治理論課改革發(fā)展提供有效手段
五、抓教學(xué)指導(dǎo)委員會，為高校思想政治理論課的改革發(fā)展提供堅強保障
第二節(jié) 上海高校思想政治理論課改革發(fā)展的基本做法
一、打好制度建設(shè)的基礎(chǔ)，加強宏觀管理指導(dǎo)
二、打好隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)，強化師資培養(yǎng)培訓(xùn)
三、打好課程建設(shè)的基礎(chǔ)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量
四、打好學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，提供學(xué)科有力支撐
第三節(jié) 高校思想政治理論課改革發(fā)展的基本經(jīng)驗和任務(wù)
一、高校思想政治理論課在改革中加強，在創(chuàng)新中發(fā)展
二、總結(jié)經(jīng)驗、展望未來，使高校思想政治理論課更上一層樓

第八章 高校思想政治理論課改革的發(fā)展趨勢與思考
第一節(jié) 高校思想政治理論課教育改革的信息化趨勢
一、高校思想政治理論課教育改革信息化趨勢的原因
二、高校思想政治理論課教育改革信息化的經(jīng)驗
三、高校思想政治理論課教育改革信息化趨勢的意義與需要重視的幾個問題
第二節(jié) 高校思想政治理論課教育改革的科學(xué)化趨勢
一、高校思想政治理論課教育科學(xué)化要關(guān)注的三個轉(zhuǎn)化
二、高校思想政治理論課教育科學(xué)化要處理好的三對關(guān)系
第三節(jié) 高校思想政治理論課教育改革的國際化視野趨勢
一、高校思想政治理論課教育改革國際化視野趨勢的成因
二、高校思想政治理論課教育改革國際化視野的對策
后記