音樂(lè)學(xué)專業(yè)本科必修課程：文獻(xiàn)研讀與研習(xí)

《音樂(lè)學(xué)專業(yè)本科必修課程：文獻(xiàn)研讀與研習(xí)》宗旨是在前期基礎(chǔ)課程開設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)生在知識(shí)層面對(duì)局部細(xì)節(jié)的了解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)以及理論技能，尤其是通過(guò)討論提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、具體分析個(gè)別事例的思維能力。
作為理論實(shí)踐課程，本課程的重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生理論思維能力，強(qiáng)調(diào)盡可能運(yùn)用綜合方法來(lái)針對(duì)具體閱讀與討論對(duì)象，尤其要打破前期分科知識(shí)攝入時(shí)可能造成的學(xué)科界限，同時(shí)，要求學(xué)生能夠貫通書面文本、樂(lè)譜文本、音響文本等之間的界限，通過(guò)看書、讀譜以及臨響的方式，到達(dá)針對(duì)相關(guān)問(wèn)題所形成的一個(gè)比較全面的論域。
《音樂(lè)學(xué)專業(yè)本科必修課程：文獻(xiàn)研讀與研習(xí)》的目標(biāo)，第一，增加知識(shí)與能力。一方面了解書面文獻(xiàn)的大致內(nèi)容與音響文獻(xiàn)的基本結(jié)構(gòu)，一方面了解文獻(xiàn)的相關(guān)背景；進(jìn)而，結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行綜合分析討論，并提出自己的獨(dú)立看法；與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)特定對(duì)象基本特征的閱讀與討論，增強(qiáng)學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)能力與感受分析能力。第二，注重過(guò)程與方法。本課程采用集體討論方式，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置涉及音樂(lè)學(xué)文獻(xiàn)和音樂(lè)作品文獻(xiàn)兩大部分。每?jī)烧n時(shí)安排一篇文論或者一部作品范例，學(xué)生提前一周進(jìn)行預(yù)習(xí)。課堂教學(xué)通過(guò)指定學(xué)生做主題報(bào)告、介紹文獻(xiàn)大概情況、提出問(wèn)題、圍繞問(wèn)題討論、教師小結(jié)的程序進(jìn)行。

韓錘恩，1955年3月5日出生上海。音樂(lè)美學(xué)家：音樂(lè)批評(píng)家。中央音樂(lè)學(xué)院博士，上海密樂(lè)學(xué)院音樂(lè)。學(xué)系系主任、音樂(lè)學(xué)專業(yè)研究生指導(dǎo)委員會(huì)主任，教授，音樂(lè)美學(xué)與當(dāng)代音樂(lè)研究方向博士研、究生導(dǎo)師，中國(guó)音樂(lè)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。1982-1987。年，在上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)系就讀大學(xué)本科。師從葉純之研究員，獲學(xué)士學(xué)位。1987-2004年，在中國(guó)藝術(shù)研究院音樂(lè)研究所從事研究，任研究員、博士研究生導(dǎo)師、《中國(guó)音樂(lè)年鑒》主編、《。藝術(shù)評(píng)論》副主編。2000~2003年，在中央音樂(lè)學(xué)院攻讀博士學(xué)位，師從于潤(rùn)洋教授，獲博士學(xué)位；2004年至今，在上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)系從事教學(xué)，并作為學(xué)科帶頭人主持國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科當(dāng)代音樂(lè)文化批判研究方成10數(shù)年來(lái)，在音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)人類學(xué)、音樂(lè)哲學(xué)、當(dāng)代音樂(lè)研究、音樂(lè)批評(píng)、音樂(lè)學(xué)學(xué)科建設(shè)籌領(lǐng)域公開發(fā)表問(wèn)論近590萬(wàn)字，著有：《音樂(lè)文化人類學(xué)》（合作）、《臨響樂(lè)品》、《音樂(lè)美學(xué)與審美》、《音樂(lè)美學(xué)與文化》、《音樂(lè)美學(xué)與歷史》、《音樂(lè)意義的形而上顯現(xiàn)并及意向存在的可能性研究》、《守望并詩(shī)意作業(yè)》等：主持編輯《呻國(guó)音樂(lè)年鑒》10余卷及其他各類出版物1000余萬(wàn)幸。