人員測評理論與方法（第3版）

第一部分 理論篇
第一章 導(dǎo)論
（教學(xué)目標(biāo)與方法建議）
第一節(jié) 基本概念
一、素質(zhì)
二、績效
三、測評與考評
第二節(jié) 主要類型
一、選拔性測評
二、配置性測評
三、開發(fā)性測評
四、診斷性測評
五、考核性測評
第三節(jié) 主要功用
一、評定
二、診斷反饋
三、預(yù)測
四、其他功用
第四節(jié) 與相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系
一、人員素質(zhì)測評與哲學(xué)的關(guān)系
二、人員素質(zhì)測評與社會學(xué)的關(guān)系
三、人員素質(zhì)測評與行為科學(xué)的關(guān)系
四、人員素質(zhì)測評與統(tǒng)計學(xué)的關(guān)系
五、人員素質(zhì)測評與數(shù)學(xué)的關(guān)系
六、人員素質(zhì)測評與教育測評的關(guān)系
七、人員素質(zhì)測評與心理測量學(xué)的關(guān)系
八、人員素質(zhì)測評與人力資源管理學(xué)的關(guān)系
第五節(jié) 歷史發(fā)展
一、國外人員測評的歷史發(fā)展
二、我國人員測評的歷史發(fā)展
三、我國人員測評理論的發(fā)展展望
（本章小結(jié)）
（復(fù)習(xí)思考題）
（案例與討論）
（建議閱讀文獻(xiàn)）
（習(xí)題）
第二章 基本理論
（教學(xué)目標(biāo)與方法建議）
第一節(jié) 測評的客觀基礎(chǔ)
一、職位類別差異
二、個體差異
三、個體素質(zhì)特征的相對穩(wěn)定性
四、心理可測性
第二節(jié) 量化理論
一、量化的實(shí)質(zhì)
二、量化的作用
三、量化的形式
第三節(jié) 人員分析
一、人員分析概述
二、人員分析的方法與技術(shù)
（本章小結(jié)）
（復(fù)習(xí)思考題）
（案例與討論）
（建議閱讀文獻(xiàn)）
（習(xí)題）
一、單選題
二、多選題
三、判斷題
第二部分 標(biāo)準(zhǔn)篇
第三章 測評標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)
（教學(xué)目標(biāo)與方法建議）
第一節(jié) 測評標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的基本依據(jù)
一、測評標(biāo)準(zhǔn)體系的縱向結(jié)構(gòu)
二、測評標(biāo)準(zhǔn)體系的橫向結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 測評標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的基本原則
一、針對性原則
二、完備性原則
三、簡練性原則
四、明確性原則
五、獨(dú)立性原則
六、可操作性原則
七、合理量化的原則
第三節(jié) 測評標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的基本方法
一、工作分析法
二、調(diào)查訪談法
三、理論推導(dǎo)法
四、典型分析法
五、培訓(xùn)目標(biāo)分析法
六、歷史概括法
七、文獻(xiàn)查閱法
八、覆蓋篩選法
第四節(jié) 測評標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的步驟
一、明確測評的客體與目的
二、確定測評的項目或參考因素
三、確定測評標(biāo)準(zhǔn)體系的結(jié)構(gòu)
四、篩選與表述測評指標(biāo)
五、確定測評指標(biāo)權(quán)重
六、規(guī)定測評指標(biāo)的計量方法
七、試測并完善測評標(biāo)準(zhǔn)體系
第五節(jié) 測評標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的案例
一、個性理論設(shè)計指標(biāo)模式
二、德能勤績指標(biāo)模式
三、智能結(jié)構(gòu)指標(biāo)模式
四、日本企業(yè)人員測評指標(biāo)模式
五、傳統(tǒng)美國企業(yè)人員測評指標(biāo)模式
六、公共管理人員測評指標(biāo)模式
（本章小結(jié)）
（復(fù)習(xí)思考題）
（案例與討論）
（建議閱讀文獻(xiàn)）
（習(xí)題）
一、單選題
二、多選題
三、判斷題
……
第三部分 測評方法篇
第四章 心理測驗(yàn)及其應(yīng)用
第五章 面試及其應(yīng)用
第六章 評價中心技術(shù)
第七章 其他測評方法
第八章 人員測評的組織與實(shí)施
第四部分 分析報告篇
第九章 測評質(zhì)量檢驗(yàn)
第十章 測評結(jié)果的分析與報告
附錄
主要參考文獻(xiàn)