抗日戰(zhàn)爭時期戰(zhàn)時兒童保育會研究

緒論  一、戰(zhàn)時兒童保育會的研究情結(jié)  二、研究意義  三、相關(guān)概念界定  四、研究方法  五、學(xué)術(shù)史略  六、創(chuàng)新與不足  第一章戰(zhàn)時兒童保育會發(fā)展歷程  一、戰(zhàn)時兒童保育會成立的歷史背景  （一）全面抗戰(zhàn)前兒童教育的理論實踐基礎(chǔ)  （二）戰(zhàn)時難童涌現(xiàn)后國民政府的應(yīng)對  （三）抗戰(zhàn)時期中國婦女的覺醒  二、戰(zhàn)時兒童保育會的成立  （一）緣起  （二）籌備  （三）成立  三、戰(zhàn)時兒童保育會的發(fā)展  （一）保育會工作的開展  （二）各省分會的成立  （三）保育會內(nèi)遷  四、戰(zhàn)時兒童保育會的終結(jié)  （一）兒童復(fù)員與家庭教育  （二）保育會工作結(jié)束  第二章戰(zhàn)時兒童保育會組織與經(jīng)費  一、保育會組織架構(gòu)與運作  （一）總會組織機構(gòu)設(shè)置  （二）分會組織機構(gòu)設(shè)置  （三）保育院的組織結(jié)構(gòu)  （四）總會與分會的關(guān)系  二、保育會各項制度的制定及完善  （一）保育會工作計劃大綱的修訂  （二）各項調(diào)查統(tǒng)計制度的完善  （三）各項管理制度的制定與完善  三、保育會的經(jīng)費、物資來源及其管理  （一）政府撥付  （二）募捐  （三）管理與使用  第三章戰(zhàn)時兒童保育會所屬保育院  一、保育院選址及與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系  （一）保育院院址的選擇  （二）保育院與當(dāng)?shù)匕傩?nbsp; 二、保育院院長及教職員的選聘  （一）保育院院長的選聘  （二）保育院教職員的選聘及職責(zé)  三、各保育院變遷情況  （一）總會直屬保育院的變遷  （二）各分會所屬保育院的變遷  四、影響保育院變遷的因素分析  （一）戰(zhàn)爭因素  （二）經(jīng)費拮據(jù)  （三）管理不善  （四）國共摩擦  第四章戰(zhàn)時兒童保育會的難童收容  一、保育會收容難童數(shù)量及收容時間  （一）收容難童的數(shù)量  （二）收容時間段  二、總會及各分會保育院難童來源  （一）總會各直屬保育院難童來源  （二）分會保育院難童來源  （三）陜甘寧邊區(qū)保育院難童來源  三、保育會收容難童狀況分析  （一）難童的基本情況  （二）難童家庭狀況及入院前情況  （三）難童身心狀況  四、保育院難童出路  （一）升學(xué)  （二）習(xí)藝  （三）參軍  第五章戰(zhàn)時兒童保育會保教思想  一、保育會的保教理念  （一）抗戰(zhàn)建國的戰(zhàn)時教育  （二）保育會的教育主旨  二、宋美齡的兒童保教思想  （一）戰(zhàn)時兒童保教的責(zé)任和意義  （二）戰(zhàn)時兒童保教的主要任務(wù)是培養(yǎng)健全國民  （三）戰(zhàn)時兒童保教的核心是人格教育  三、曹孟君的兒童保教思想  （一）戰(zhàn)時集體兒童保育的意義  （二）戰(zhàn)時兒童保育院的性質(zhì)  （三）注重培養(yǎng)兒童民族意識  （四）保育院教師的素質(zhì)要求  四、陶行知的兒童教育理論  （一）陶行知兒童教育理論在保育院  （二）育才學(xué)校與保育會  第六章戰(zhàn)時兒童保育會保教實踐  一、“保教合一”的教養(yǎng)模式  （一）合理、科學(xué)保育兒童  （二）教育與保育的融合  二、新型的保教組織形式  （一）有教無類的兒童集體保教  （二）保育機構(gòu)家庭化  （三）兒童自治組織  三、保育院兒童保教實施  （一）教育生活化、生活教育化  （二）生產(chǎn)勞動教育  （三）慈愛而嚴(yán)格的教育  （四）保育院兒童教育問題探討  （五）保育院教育個案  參考文獻  致謝