卓越法律人才教育培養(yǎng)模式與實現(xiàn)路徑研究

Contents
第一章　當代法律職業(yè)與法學教育的癥結(jié)（1）
　　一、當代中國法律人才的狀況（1）
　　　（一）法官總體數(shù)量偏少（1）
　　?。ǘ┞蓭熉殬I(yè)水平偏低（3）
　　?。ㄈ秃闲吐殬I(yè)法律人才短缺（3）
　　?。ㄋ模┞殬I(yè)道德意識尚需強化（4）
　　二、中國法學教育的現(xiàn)狀（5）
　　?。ㄒ唬┓▽W人才教育理念定位僵化，培養(yǎng)目標不明確（5）
　　?。ǘ┓▽W人才培養(yǎng)模式相對單一（6）
　　?。ㄈ┓▽W理念教育、職業(yè)倫理教育不夠深入（7）
　　　（四）學生綜合素質(zhì)差，實踐能力不強（8）
　　?。ㄎ澹秃闲途⒎陕殬I(yè)人才培養(yǎng)不足（9）
　　三、變革時代對法律人才的要求（10）
　　　（一）法治國家建設與司法體制改革對法律人才的要求（10）
　　　（二）法律職業(yè)共同體構(gòu)建對法律人才的要求（11）
　　?。ㄈ┓▽W教育與改革對法律人才的要求（12）
第二章　卓越法律人才教育培養(yǎng)的定位與標準（14）
　　一、“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”推動法學教育改革（14）
　　?。ㄒ唬白吭椒扇瞬沤逃囵B(yǎng)計劃”與法學教育改革（14）
　　?。ǘ巴怀鰧嵺`價值”的法學教育導向（17）
　　二、卓越法律人才教育培養(yǎng)的目標定位（20）
　　?。ㄒ唬┳吭椒扇瞬诺母拍?、內(nèi)涵（20）
　　?。ǘ┳吭椒扇瞬沤逃囵B(yǎng)的理念（23）
　　?。ㄈ┳吭椒扇瞬沤逃囵B(yǎng)的定位（29）
　　三、卓越法律人才教育培養(yǎng)的時代標準（34）
　　?。ㄒ唬┲艺\的政治本色（34）
　　　（二）堅實的法律素養(yǎng)（35）
　　　（三）高超的法律技能（35）
　　?。ㄋ模┱鎿吹臑槊袂閼眩?6）
　　?。ㄎ澹捄竦娜宋牡滋N（37）
　　?。┝己玫穆殬I(yè)形象（37）
第三章　以寬口徑、厚基礎為目標構(gòu)建循序漸進的培養(yǎng)體系（39）
　　一、傳統(tǒng)法律人才培養(yǎng)模式的缺陷（39）
　　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標泛化（39）
　　?。ǘ┱n程設置不科學（40）
　　　（三）重理論、輕實踐（41）
　　?。ㄋ模嵺`教學流于形式（42）
　　?。ㄎ澹┙虒W方法單一（43）
　　二、應用型、復合型卓越法律人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變（44）
　　　（一）偏重理論教育到實務教育的轉(zhuǎn)型（44）
　　?。ǘ┱n堂教學到培養(yǎng)基地的轉(zhuǎn)型（46）
　　?。ㄈ┡囵B(yǎng)目標轉(zhuǎn)型（47）
　　?。ㄋ模┛己嗽u價模式的轉(zhuǎn)型（50）
　　三、卓越法律人才培養(yǎng)的課程體系設計（51）
　　?。ㄒ唬┮运刭|(zhì)和能力提升作為課程設計原則（54）
　　?。ǘ眯?、復合型卓越法律人才培養(yǎng)的整體框架設計（56）
　　四、卓越法律人才培養(yǎng)教學方法改革（62）
　　　（一）富于實效的教學方法改革（62）
　　?。ǘ└挥谝?guī)模的教學基地建設（64）
　　　（三）適應卓越法律人才培養(yǎng)需要的師資要求（66）
第四章　以社會主義法治理念教育為核心的職業(yè)素養(yǎng)教育（69）
　　一、當代法律職業(yè)素養(yǎng)教育的目標與任務（70）
　　?。ㄒ唬┝⒎楣?、執(zhí)法為民的職業(yè)宗旨教育（70）
　　?。ǘ┿∈胤陕殬I(yè)道德的自律精神教育（72）
　　?。ㄈ┓€(wěn)定的倫理選擇能力教育（73）
　　二、法律職業(yè)道德素質(zhì)教育現(xiàn)狀（74）
　　?。ㄒ唬┤狈潭ǖ姆陕殬I(yè)道德教育內(nèi)容（74）
　　　（二）教育教學方法和手段單一（76）
　　?。ㄈ┧痉荚噷Ψ陕殬I(yè)道德素質(zhì)教育帶來的沖擊（78）
　　三、社會主義法治理念教育的重要性（80）
　　四、卓越法律人才職業(yè)素養(yǎng)教育模式的探索（83）
　　?。ㄒ唬┩菩幸苑陕殬I(yè)道德素養(yǎng)教育為核心的法律教育觀（83）
　　?。ǘ┴瀼胤▽W教育全過程的法律職業(yè)素養(yǎng)教育（84）
　　?。ㄈで笥行У慕虒W方法（85）
　　?。ㄋ模┙ㄔO師風優(yōu)良的“雙師型”教師隊伍（86）
　　　（五）提高法律專業(yè)學生人文知識涵養(yǎng)（87）
　　?。┲貥?gòu)學生評價體系（88）
第五章　法學實踐教學現(xiàn)狀和教學體系的構(gòu)建（90）
　　一、我國法學實踐教學的現(xiàn)狀（90）
　　　（一）忽視法學實踐教學的獨立性和重要性（91）
　　?。ǘ┙虒W資源投入嚴重不足（93）
　　　（三）實踐教學師資嚴重匱乏（93）
　　?。ㄋ模┱n程及課程內(nèi)容體系設置不科學（94）
　　　（五）實踐教學管理不規(guī)范（96）
　　二、法學實踐教學的特點（97）
　　?。ㄒ唬嵺`性（97）
　　?。ǘ┙虒W性（98）
　　?。ㄈ﹨⑴c性（100）
　　三、法學教學綜合實踐教學體系的構(gòu)建（103）
　　　（一）法學實踐教學的理念突破（103）
　　?。ǘ┓▽W實踐教學內(nèi)容體系與課程設計（104）
　　　（三）校內(nèi)實踐教學平臺建設（107）
　　?。ㄋ模┬Ｍ鈱嵺`教學基地建設（108）
　　　（五）實踐教學師資隊伍建設（109）
　　?。嵺`教學評價機制創(chuàng)新（110）
第六章　完善師資隊伍建設（112）
　　一、卓越法律人才培養(yǎng)對師資的能力要求（112）
　　　（一）要求教師有廣泛的相關(guān)專業(yè)知識和豐富的社會生活閱歷（112）
　　?。ǘ┮蠼處熅哂胸S富的法律應用實踐經(jīng)驗，掌握法律實務能力（114）
　　?。ㄈ┮蠼處熅哂辛己玫穆殬I(yè)道德（117）
　　二、卓越法律師資隊伍建設途徑（118）
　　　（一）加強法學教師的職業(yè)素養(yǎng)建設（118）
　　?。ǘ┘訌姺▽W教師的職業(yè)道德建設（120）
　　　（三）建設專門的實務型教師隊伍（122）
　　?。ㄋ模┩菩小罢堖M來”計劃，建立健全兼職教師制度（123）
　　　（五）實施“走出去”戰(zhàn)略，增加法學教師司法實踐經(jīng)驗積累（127）
　　?。娀▽W教師培訓（129）
第七章　創(chuàng)新法學教學質(zhì)量評估體系，促進自省與發(fā)展（131）
　　一、傳統(tǒng)教學質(zhì)量評估體系的缺陷（131）
　　?。ㄒ唬┟枋鲋笜说撵o態(tài)性（132）
　　?。ǘ┬Ч笜说钠嫘裕?33）
　　?。ㄈ┤狈W生知識、能力與素質(zhì)的綜合衡量指標（134）
　　?。ㄋ模┤狈處熃虒W個性評估的彈性指標（135）
　　?。ㄎ澹┤狈處熞虿氖┙绦Ч脑u價（136）
　　?。┤狈Α耙匀藶楸尽钡慕虒W評價觀念（137）
　　?。ㄆ撸╅_設法學學科高校法學教學質(zhì)量評價主體多元化實效性差（138）
　　二、建立適應卓越法律人才教育改革的教學質(zhì)量評估體系（139）
　　?。ㄒ唬W生的評價與教師的評價相結(jié)合（139）
　　?。ǘ┬?nèi)的評價與校外的評價相結(jié)合（145）
　　?。ㄈ┙诘脑u價與長遠的評價相結(jié)合（147）
　　?。ㄋ模處熃虒W效果的評價與對教師個人素質(zhì)的評價相結(jié)合（148）
　　?。ㄎ澹處焸€人教學質(zhì)量的評估與對學校教學質(zhì)量的評估相結(jié)合（150）