作文過程論

　　《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：作文過程論》里著重要論述的是積蓄這個(gè)過程，也稍稍兼顧到“寫”這個(gè)過程，全書主要分三大部分來論述。第一章到第三章，是這本書的第一個(gè)大部分，幫助大家認(rèn)識(shí)作文的過程，介紹了作文過程的基本概念、基本內(nèi)容和作文有無順序上的問題，并揭示作文過程的規(guī)律是作文過程受制約于作者的一些因素。接著指出熱愛寫作是寫好作文的根本動(dòng)力，對(duì)寫作文要滿懷熱情，產(chǎn)生寫作的欲望，提高寫作的覺悟，把寫作作為自己的需要。還指出寫作思想很重要，我們要認(rèn)清思想的特點(diǎn)，特別是寫作思想的重要特點(diǎn)，寫作中思想有巨大的威力，要設(shè)法激活思想，什么樣的思想可以寫成什么樣的作文。第四章至第七章，這是本書的第二個(gè)大部分，寫好作文要從生活、閱讀與精神等方面來拓寬視野；要重視體驗(yàn)，體驗(yàn)是寫作成功之道，是學(xué)生獲取人生感受之路，是作文過程的關(guān)鍵所在；要重視積累，增加積淀；增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，努力提高寫作素養(yǎng)。第八章至第九章，這是本書的第三大部分。這部分主要是談寫的過程中的一些問題及解決的辦法。最后是打比方，將“積蓄”與“寫”兩個(gè)過程融合，歸納一點(diǎn)作文的寫作技藝?！吨袊?guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：作文過程論》的指導(dǎo)思想，是想從根本上解決學(xué)生寫不好作文的問題，把筆者這些年來的作文教學(xué)的感悟與自己寫作中的體驗(yàn)盡可能地融進(jìn)書里，供老師們教學(xué)與學(xué)生們作文時(shí)參考。

　　何賢壽，筆名何賢春、何家言，浙江昌化人，中學(xué)語文高級(jí)教師，臨安市作協(xié)理事。致力于語文教學(xué)及其教研探索，得過多項(xiàng)教學(xué)論文獎(jiǎng)。在《語文學(xué)習(xí)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《班主任之友》、《中學(xué)語文教學(xué)》、《語文教學(xué)通訊》、《語文教學(xué)之友》、《中學(xué)語文報(bào)》、《作文報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表多篇教學(xué)教育論文，曾被評(píng)為臨安市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，杭州市教科研先進(jìn)個(gè)人。堅(jiān)持業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，出版小說集《何賢春小說》、散文集《古城長(zhǎng)簫》和《山村短笛》，多次獲得臨安市政府文藝獎(jiǎng)。崇尚葉圣陶、朱自清，最大的愿望是想做一位像葉圣陶、朱自清那樣的教學(xué)文學(xué)兩棲類語文教師。