復(fù)調(diào)語言（名師工程）

定　價：￥30.00

作　者：	孫云霄著
出版社：	西南師范大學(xué)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	教師用書學(xué)科教學(xué) 中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787562164999	出版時間：	2013-12-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　孫云霄專著的《復(fù)調(diào)語文（尊重生命自我成長的語文教學(xué)）》稿對“復(fù)調(diào)語文”的理念進行了較為全面的闡釋。第一章寫“復(fù)調(diào)語文”觀念的由來；第二章闡述“復(fù)調(diào)語文”的理論淵源；第三章寫“復(fù)調(diào)語文”的研修；第四章寫“復(fù)調(diào)語文”在課堂上的實踐；第五章寫實踐“復(fù)調(diào)語文”要以大量的閱讀為基礎(chǔ)。書稿語言淺顯易懂，結(jié)構(gòu)清晰，對其所提出的理念做出了具體而詳細的闡釋，對教育實踐具有指導(dǎo)意義，值得廣泛推行。

作者簡介

　　孫云霄，山東濰坊奎文區(qū)教師。她提出“復(fù)調(diào)語文”，從哲學(xué)上對語文進行解讀。曾獲得濰坊市語文優(yōu)質(zhì)課大賽第一名，濰坊市市區(qū)優(yōu)質(zhì)課大賽第一名，華東六省一市小學(xué)語文教學(xué)觀摩大賽一等獎，全國目標(biāo)教學(xué)大賽一等獎，全國嘗試教學(xué)大賽一等獎，全國語文主題學(xué)習(xí)觀摩課一等獎。她的課縱橫捭闔，跌宕有致，引領(lǐng)學(xué)生在古今游走的同時，重體悟生命。她在傳統(tǒng)文化中擷取智慧。在課堂教學(xué)中收獲思想。在教育中叩問審美，在冥想中觀照精神。她一直試圖將語文作為滋養(yǎng)性靈的一座故園。引領(lǐng)學(xué)生進行精神家園的自我建構(gòu)。把學(xué)生的生命之途點綴得花香彌漫．是她的向往，更是她認為的作為教師應(yīng)有的生命芳華。

圖書目錄

第一章隨緣而起——復(fù)調(diào)語文的由來一、初悟復(fù)調(diào)：從以讀促寫到聚焦辯論 (一)大量閱讀，深厚積累 (二)厚積薄發(fā)，以讀促寫 (三)聚焦辯論，初悟復(fù)調(diào) 二、淺探復(fù)調(diào)：從作文教學(xué)到經(jīng)典誦讀 (一)反思作文教學(xué)，復(fù)調(diào)萌芽 (=)實施經(jīng)典誦讀，復(fù)調(diào)詠嘆三、深入復(fù)調(diào)：從文本解讀到課程建構(gòu) (一)復(fù)調(diào)的內(nèi)涵：相對于傳統(tǒng)對話 (二)復(fù)調(diào)的表征：彰顯于文本解讀 (三)復(fù)調(diào)的實施：立足于課程建構(gòu) 四、在復(fù)調(diào)語文中修行人生第二章存在即對話——復(fù)調(diào)理論的溯源一、復(fù)調(diào)與對話二、對話與思想三、對話與語文四、復(fù)調(diào)語文第三章和而不同——復(fù)調(diào)語文的研修一、同而不和：傳統(tǒng)意義上的“同課異構(gòu)”和“異課同構(gòu)” 二、同而求異復(fù)調(diào)語文的“同課異構(gòu)” 三、異而求和：復(fù)調(diào)語文的“異課同構(gòu)” 第四章有無相生——復(fù)調(diào)語文的課堂一、用美的尺度觀照詩詞散文二、從詩的視野審視人物故事三、從人本角度引燃傳統(tǒng)經(jīng)典第五章閱讀自救——復(fù)調(diào)語文的底氣一、有書供讀且資身二、“1988”，讓人驚艷 ——讀《1988，我想和這個世界談?wù)劇? 三、玉想之想 ——讀張曉風(fēng)的《玉想》四、林黛玉與潘金蓮五、人生，一次偶然的異鄉(xiāng)之旅 ——讀《不能承受的生命之輕》 (一)特蕾莎：寄情于狗的女人 (二)托馬斯：靈肉分開的男人 (三)薩比娜——靈魂像骨灰一樣飛翔的女人六、我們需要一讀《金剛經(jīng)》 (一)誰都不會空手而歸 (二)儀式，讓心靈有所依傍七、孤獨方能咀嚼孤獨 ——讀《百年孤獨》 (一)俗人昭昭，我獨昏昏 (二)愛到深處是無情 (三)問世間情為何物 (四)至美從不在人間 (五)愛的尊嚴在于皂微八、始于理想 ——《理想課堂的關(guān)鍵事件及評析》新讀九、功遂身退，天之道也 ——讀《道德經(jīng)》第九章十、不只是言無言 ——再讀李秀偉老師的《教育言無言》學(xué)生說(代后記)