追尋智慧：思想政治課智慧教學(xué)探索與實踐

追尋智慧的思想政治課教學(xué)
引言
第一章 思想政治課的終極目標：“轉(zhuǎn)識成智”
第一節(jié) 智慧何為？
一、智慧探究
二、智慧的三重內(nèi)涵
第二節(jié) 教學(xué)智慧是實踐智慧
一、教學(xué)實踐智慧的內(nèi)涵
二、教學(xué)實踐智慧的基本特征
三、教育智慧的形成路徑
四、教師教學(xué)實踐智慧的培養(yǎng)策略
五、實踐智慧在教學(xué)上的積極影響
第三節(jié) 思想政治課教學(xué)的“智慧”指向
一、德育維度
二、生活維度
三、智識維度
第二章 思想政治課智慧課程資源的開發(fā)與利用
第一節(jié) 思想政治智慧課程資源的涵義、特征及原則
一、思想政治課程資源的涵義
二、思想政治課程資源的特征
三、思想政治課程資源開發(fā)的一般原則
第二節(jié) 思想政治智慧課程校本資源開發(fā)的途徑之一——時政教育資源的開發(fā)
一、時政教育對思想政治課智慧教學(xué)的重要性
二、時事政治智慧教育的策略
第三節(jié) 思想政治智慧課程校本資源開發(fā)的途徑之二——拓展型課程的開發(fā)
一、拓展型課程的涵義和特征
二、思想政治學(xué)科拓展課程的開發(fā)策略
第四節(jié) 思想政治課智慧課程校本資源開發(fā)的途徑之三——社會實踐課程資源的開發(fā)
一、社會實踐活動的涵義及開發(fā)的意義
二、開發(fā)社會實踐智慧課程資源的原則和內(nèi)容
第三章 思想政治課智慧課堂的構(gòu)建
第一節(jié) 思想政治課智慧課堂的內(nèi)涵及特點
一、思想政治課智慧課堂的理論依據(jù)及內(nèi)涵
二、思想政治課智慧課堂的特征
第二節(jié) 思想政治課教材的使用智慧
一、兩種不同的教材觀
二、智慧地使用教材的策略
第三節(jié) 思想政治課智慧課堂的實施策略
一、思想政治課智慧課堂應(yīng)堅持的原則
二、思想政治課智慧課堂的教學(xué)策略
第四章 思想政治課智慧教學(xué)的方法
第一節(jié) 思想政治課運用啟發(fā)式教學(xué)法開啟學(xué)生的智慧
一、啟發(fā)式教學(xué)法的由來及內(nèi)涵
二、思想政治課智慧教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)法的實施
第二節(jié) 思想政治課實施合作探究法提高學(xué)生的智慧
一、合作探究法提出的由來及內(nèi)涵
二、思想政治課智慧教學(xué)合作探究法的實施
第三節(jié) 思想政治課實施“翻轉(zhuǎn)課堂”提高學(xué)生的智慧
一、例談思想政治課智慧教學(xué)實施“翻轉(zhuǎn)課堂”
二、實施“翻轉(zhuǎn)課堂”對思想政治課智慧教學(xué)實踐的意義
第五章 思想政治課智慧教學(xué)的評價
第一節(jié) 智慧教學(xué)評價的價值取向
一、智慧教學(xué)評價的內(nèi)涵
二、以學(xué)生智慧生成評價教師的“教”
第二節(jié) 思想政治課智慧教學(xué)評價原則
一、思想政治課智慧教學(xué)評價的準則
二、思想政治課智慧教學(xué)評價原則
第三節(jié) 思想政治課智慧教學(xué)評價標準
一、評價主客體分析
二、評價標準的分析
第四節(jié) 思想政治課智慧教學(xué)評價方式
一、起點性評價
二、實施中評價
三、終結(jié)性評價
第六章 思想政治課智慧教學(xué)與學(xué)校德育工作
第一節(jié) 發(fā)揮思想政治課智慧教學(xué)的育人優(yōu)勢，輻射學(xué)校多形式的德育載體
一、學(xué)校德育面臨的挑戰(zhàn)
二、思想政治課智慧教學(xué)向?qū)W校德育載體滲透
第二節(jié) 思想政治課智慧教學(xué)的心理健康教育功能
一、思想政治課智慧教學(xué)進行心理健康教育的必要性
二、在思想政治課智慧教學(xué)過程中實施心理健康教育
第七章 智慧之于思想政治課教師
第一節(jié) 思想政治課智慧教師之素養(yǎng)
一、堅定的職業(yè)信念
二、崇高的職業(yè)道德
三、勤學(xué)善思的職業(yè)追求
四、高尚人格魅力
五、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神
第二節(jié) 思想政治課智慧教師之能力
一、掌握信息的能力
二、創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力
三、教育教學(xué)的反思能力
四、教育教學(xué)的研究能力
五、教育教學(xué)的洞察能力
第三節(jié) 思想政治課智慧教師的成長
一、更新教育理念
二、不斷積淀學(xué)養(yǎng)
三、不斷完善性格
參考書目
后記