語文要怎么考：中學(xué)語文命題探索

定　價(jià)：￥29.80

作　者：	馮淵
出版社：	上海社會科學(xué)院出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787552005769	出版時(shí)間：	2014-07-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	349	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《語文要怎么考：中學(xué)語文命題探索》文章聚焦于語文教學(xué)的各類測試，特別是對閱讀測試中命題工作涉及的各個(gè)方面，作了深入而細(xì)致的探討。雖然切入文章的角度比較多，但有一個(gè)總特點(diǎn)貫穿始末，那就是強(qiáng)烈的問題意識。無論是整體的學(xué)理闡釋（比如梳理國外布盧姆、安德森等教育目標(biāo)分類學(xué)的知識點(diǎn)以構(gòu)擬我們的測試層級目標(biāo)）；還是局部的對試卷題干用語或者所擬答案的解析，或者是對中外母語教學(xué)測試的比較研究，都是由當(dāng)下語文教學(xué)實(shí)際問題、由命題工作遭遇的實(shí)際困難所引發(fā)的。這些問題既有操作層面的，更有觀念層面的。或者說，這兩個(gè)層面的問題有分更有合，使文章對問題的探討，常常由操作而深入到觀念，并由更新了的觀念推動對現(xiàn)實(shí)操作的反思。這種由問題意識主導(dǎo)下的深入探討，在他《拓寬文學(xué)類作品閱讀題的文本選擇路徑》一文中體現(xiàn)得尤為明顯，其結(jié)論不但拓寬了命題者的視野，也對語文閱讀教學(xué)中的思維定勢，有相當(dāng)沖擊力。其他如對語文教學(xué)中閱讀理解和分析能力的界定不清，閱讀主觀題答案要求的非主觀性，探究性試題的設(shè)計(jì)缺乏探究的實(shí)質(zhì)等問題，都作了深入分析，其結(jié)論也大多令人信服。

作者簡介

　　馮淵，南京市語文學(xué)科帶頭人，南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院碩士生導(dǎo)師。在《中學(xué)語文教學(xué)》《古典文學(xué)知識》《中學(xué)語文》等權(quán)威雜志上發(fā)表過論文30余篇。為江蘇教育出版社、東南大學(xué)出版社、江蘇文藝出版社、安徽少年兒童出版社等多家出版社策劃編寫了《初高中語文銜接教材》《高中語文讀本導(dǎo)讀》《精致閱讀》《感動心靈的故事》等教學(xué)類、閱讀類圖書20余種。

圖書目錄

序言第一編理論探討從認(rèn)知維度審視中高考語文命題能力層級設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)厘清的幾個(gè)動詞高考語文閱讀題設(shè)計(jì)的規(guī)范與創(chuàng)新拓寬文學(xué)類作品閱讀題的文本選擇路徑探究性試題命題探索測試閱讀文本的非真實(shí)性尊重答案的不唯一性第二編比較研究 PISA非連續(xù)性文本閱讀題對中高考同類試題設(shè)計(jì)的啟示 PISA考試對我國中考命題的啟示 PISA閱讀題和傳統(tǒng)文言讀本討論題的啟示例析PISA試題，審視高考現(xiàn)代文閱讀題命題思路美國SAT現(xiàn)代文閱讀題述評美國教材中的寫作知識構(gòu)建和作文命題述評哥倫比亞高考現(xiàn)代文閱讀題述評兩岸圖文類試題考測舉隅兩岸語用類試題比較有關(guān)“推斷”的新題型禮儀得體，使生命和諧莊嚴(yán) 第三編試題評論文化意識現(xiàn)實(shí)關(guān)懷：2006年高考卷文學(xué)作品閱讀題述評 2007年高考現(xiàn)代文閱讀題湖北卷與廣東卷之比較讀題札記同一文本的多種命題方式幾道靈活的語言題第四編測試之外敘事學(xué)視域下的中學(xué)文言文教學(xué)策略審視高中語文新課標(biāo)必修教材的編寫思路從大中學(xué)銜接的角度審視中學(xué)語文教育從四個(gè)角度談《項(xiàng)鏈》教學(xué)內(nèi)容的確定語文教師的專業(yè)視野和教材視野從宋代詩詞里的“紅燭”意象看“詩莊詞媚” 文言文經(jīng)典名篇中的史家文化他們心里缺什么？閱卷組長談高考作文評分標(biāo)準(zhǔn) 我的教書歷程（代后記）