生態(tài)式兒童音樂(lè)教育：基于博物館藝術(shù)資源參與下的教師教育課堂

定　價(jià)：￥69.00

作　者：	牛曉牧著
出版社：	南京出版社
叢編項(xiàng)：	藝術(shù)教育前沿論叢
標(biāo)　簽：	教師用書(shū) 中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787553305516	出版時(shí)間：	2014-08-01	包裝：
開(kāi)本：		頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　當(dāng)今方興未艾的綜合藝術(shù)教育或生態(tài)式藝術(shù)教育……不僅注重各門藝術(shù)之間的對(duì)話、交叉和貫通，還注重藝術(shù)精神向其他學(xué)科的滲透?！瓕?shí)施綜合藝術(shù)教育，我國(guó)是最有優(yōu)勢(shì)的?！^承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀藝術(shù)教育傳統(tǒng)，完善和發(fā)展綜合藝術(shù)教育，造就高素質(zhì)的人才，正是開(kāi)發(fā)這一套《藝術(shù)教育前沿論叢》的宗旨?！端囆g(shù)教育前沿論叢·生態(tài)式兒童音樂(lè)教育：基于博物館藝術(shù)資源參與下的教師教育課堂》介紹了當(dāng)今藝術(shù)教育領(lǐng)域的發(fā)展概貌，并通過(guò)博物館的課堂情景創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)了從多領(lǐng)域來(lái)建構(gòu)音樂(lè)課堂的思路和意義?！端囆g(shù)教育前沿論叢·生態(tài)式兒童音樂(lè)教育：基于博物館藝術(shù)資源參與下的教師教育課堂》的開(kāi)頭部分及緒論部分介紹了“我們的兒童教育觀”，例舉了九個(gè)不同的視角，并通過(guò)博物館的課堂情景來(lái)呈現(xiàn)。這樣有利于拓寬讀者的學(xué)習(xí)思路，在博物館文化和讀者的想象力之間建立橋梁，可以想象書(shū)中的九個(gè)視角是博物館的若干展區(qū)或九個(gè)博物館?！端囆g(shù)教育前沿論叢·生態(tài)式兒童音樂(lè)教育：基于博物館藝術(shù)資源參與下的教師教育課堂》中每個(gè)章節(jié)的立意、結(jié)構(gòu)、選材都立足于兒童音樂(lè)教育的多樣環(huán)境，每個(gè)章節(jié)的研修主題都考慮到如何從教師、學(xué)生、內(nèi)容、方法、技術(shù)、環(huán)境等方面對(duì)兒童藝術(shù)教育進(jìn)行多維度的詮釋，為未來(lái)的教育工作奠定必要的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。【作者簡(jiǎn)介】牛曉牧，女，多次參加國(guó)際音樂(lè)教育體系的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)（如奧爾夫；科達(dá)依；達(dá)爾克勞斯等），2003—2004年曾應(yīng)邀去香港教育學(xué)院和香港大學(xué)訪學(xué)交流。曾參與國(guó)家重大課題《基礎(chǔ)教育課程改革——九年義務(wù)制藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制和教材編寫(xiě)并擔(dān)任核心成員，參與編寫(xiě)《基礎(chǔ)教育課程改革——九年義務(wù)制藝術(shù)課程教師指導(dǎo)手冊(cè)》《基礎(chǔ)教育課程改革——高中課程教師研修手冊(cè)藝術(shù)卷》，編寫(xiě)和出版藝術(shù)教材3套。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《生態(tài)式兒童音樂(lè)教育：基于博物館藝術(shù)資源參與下的教師教育課堂》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

前言
緒論
第一節(jié) 理解生態(tài)式兒童藝術(shù)教育
第二節(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式
自學(xué)指導(dǎo)
第一章音樂(lè)教育的生態(tài)性
第一節(jié) 變革中的音樂(lè)教學(xué)
第二節(jié) 音樂(lè)教育者職業(yè)成長(zhǎng)之路
第三節(jié) 基于藝術(shù)的音樂(lè)教育
自學(xué)指導(dǎo)
第二章音樂(lè)教育思想——作為生態(tài)思想史的課堂探尋
第一節(jié) 中國(guó)與西方音樂(lè)教育思想史概述
第二節(jié) 音樂(lè)教育觀的課堂審美闡釋
第三節(jié) 課堂生態(tài)中角色轉(zhuǎn)換的時(shí)空體驗(yàn)
自學(xué)指導(dǎo)
第三章范式視野與兒童音樂(lè)教學(xué)的el=態(tài)方法
第一節(jié) 美學(xué)范式、課程范式、課程流派
第二節(jié) 作為生態(tài)范式的兒童音樂(lè)教學(xué)方法
自學(xué)指導(dǎo)
第四章音樂(lè)教育課程生態(tài)的多元性
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 國(guó)際上有代表性的音樂(lè)課程流派
第三節(jié) 美國(guó)兒童音樂(lè)教育課程模式
第四節(jié) 中國(guó)的綜合藝術(shù)課——教育改革的新動(dòng)向
自學(xué)指導(dǎo)
第五章媒介生態(tài)下的兒童音樂(lè)教學(xué)
第一節(jié) 接受理論與音樂(lè)教育
第二節(jié) 音樂(lè)與兒童電視藝術(shù)
第三節(jié) 兒童戲劇的影視資源
自學(xué)指導(dǎo)
第六章兒童音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的生態(tài)之維度
第一節(jié) 課程設(shè)計(jì)與音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)
第三節(jié) 作為從文本課程向體驗(yàn)課程轉(zhuǎn)換的教學(xué)評(píng)價(jià)
自學(xué)指導(dǎo)
第七章兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)生態(tài)與審美解析
第一節(jié) 從通感到綜合音樂(lè)感
第二節(jié) 兒童的綜合音樂(lè)感的培養(yǎng)
第三節(jié) 兒童審美心理學(xué)
自學(xué)指導(dǎo)
第八章理解生態(tài)式兒童音樂(lè)教育研究的多學(xué)科性
第一節(jié) 音樂(lè)教育的多學(xué)科概說(shuō)
第二節(jié) 人文學(xué)科視角中的音樂(lè)教育和研究方法
第三節(jié) 社會(huì)科學(xué)視角中的音樂(lè)教育和研究方法
第四節(jié) 自然科學(xué)研究與音樂(lè)教育
第五節(jié) 音樂(lè)教育研究的具體方法
第六節(jié) 音樂(lè)教育研究的基本過(guò)程
第七節(jié) 學(xué)生作為研究者
自學(xué)指導(dǎo)