語文四界

序 自　序 第一部分：語文教學(xué)實例 《俗世奇人》課堂實錄 附錄：追求智慧的語文課　王瑞芳 《楊修之死》教學(xué)實錄 《我的四季》教學(xué)實錄 課文：我的四季　張　潔 《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計 《〈傅雷家書〉兩則（其一）》教學(xué)實錄 《孤獨之旅》教學(xué)實錄 《竹影》教學(xué)實錄 《盲孩子和他的影子》教學(xué)實錄 《化石吟》教學(xué)設(shè)想 《音樂之聲》教學(xué)實錄 《臺階》教學(xué)案例 《變臉》教學(xué)案例 《隆中對》教學(xué)案例 《數(shù)字雜說》綜合性學(xué)習案例 《探訪奇石》綜合性學(xué)習案例 《說名》簡錄 《有的人》教學(xué)實錄 課文：有的人　臧克家 《從宜賓到重慶》教學(xué)實錄 課文：從宜賓到重慶　陳漢元 附錄：內(nèi)引外聯(lián)對比　劉國正 附錄：有意有機有度有效　雷秋山 第二部分：語文體驗寫作 從周莊到麗江 偷得浮生半日閑 ——山西榆次老城游記 九寨絮像（組詩） 竹海穿行 題呼和浩特昭君墓 走大老嶺 櫻花行 采蓮曲 伊春二吟 登山四題 游黃山甘棠芙蓉谷 茶餐廳的男人 歷雪 小學(xué)校 小河 三條街 四碗面 縣城 長短句　夏日 夜行四記 夜韻 暗影 懷念詩人 泳 潛水員之歌 雙腳走在泥土上 致奮斗者的生命 ——讀張潔《我的四季》有感 我要那光明照徹我的胸膛 詠欒樹 野樹 說自道己 中秋二題 二月十四 野景偶拾 短思 看，江的那一邊 “ 五千年”沒有故事 愚公移山之后 巧言令色新解 感悟語文 也來說說“經(jīng)典” 生活點滴 從軍行 落英繽紛 ——題畫短詩14首 第三部分：語文教學(xué)研究 正視生活實踐的價值 ——從案例《探訪奇石》看語文綜合性學(xué)習 綜合性學(xué)習的基本特征及組織形態(tài) 語文綜合性學(xué)習的特點及教學(xué)策略 從娛樂圈看語文活動 中小學(xué)閱讀探究學(xué)習的“三從”與“四得” 把握“讀本化”傾向，用好實驗教材 文學(xué)作品閱讀中情感體驗的三個層面 ——《 音樂之聲》教后反思 關(guān)于預(yù)設(shè)與生成 現(xiàn)代語文教學(xué)中教師的角色定位 個性化作文的兩點思考 ——從一首網(wǎng)絡(luò)音樂的流行說開去 克服“少慢差費”的重要突破口 ——“課內(nèi)外銜接”語文教學(xué)實驗概述 技巧素養(yǎng)習慣 ——談?wù)劇罢n內(nèi)外銜接”語文課堂的教學(xué)目標 樹立“例子”觀念，推動課堂教學(xué) ——兼談“課內(nèi)外銜接”課堂教學(xué)的基本原則 定向型閱讀和自由型閱讀 ——談?wù)劇罢n內(nèi)外銜接”閱讀課的創(chuàng)設(shè)和管理 愿學(xué)、會學(xué)；能學(xué)、樂學(xué) ——談?wù)劇罢n內(nèi)外銜接”的促學(xué)機制 第四部分：語文考試探索 實施語文開卷考試，推動語文教學(xué)改革 更吟別韻桃李詞 ——2002年宜昌市中考語文命題說明 變考試為展示 ——從宜昌市2003年中考試題看主體性評價的特征 前路再和千首詩 ——2004年宜昌市中考語文命題說明 雨潤春荷一脈香 ——以湖北宜昌語文中考為例摭談?wù)Z文綜合性學(xué)習評價 地域和世界連通，科學(xué)與人文共舞 ——2006年宜昌市中考語文命題說明 附：2006年湖北省宜昌市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試題 與經(jīng)典同行，為生命奠基 ——2007年宜昌市中考語文命題說明 觀照教學(xué)　考查思維　領(lǐng)略文化 ——2007年秋季宜昌市八年級語文期末考試命題說明 繼往開來，返璞歸真 ——2008年宜昌市中考語文命題說明 既得韻致，又占風流 ——評2014年北京中考作文試題 附：關(guān)懷考生　舒展翅膀 后記：有名字的和沒名字的