幼兒教師與幼兒有效互動(dòng)策略

定　價(jià)：￥35.00

作　者：	莫源秋，唐翊宣，劉利紅
出版社：	中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：	萬(wàn)千教育
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書(shū) 幼兒園/學(xué)前教育中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787501999033	出版時(shí)間：	2015-01-01	包裝：
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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《幼兒教師與幼兒有效互動(dòng)策略》系專(zhuān)門(mén)為幼兒教師、大中專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生和幼兒教育教研員而寫(xiě)。在介紹師幼互動(dòng)基本理論的基礎(chǔ)上，作者重點(diǎn)介紹了各種情境下師幼互動(dòng)的有效策略和措施，強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師主動(dòng)發(fā)起的師幼互動(dòng)和有效應(yīng)對(duì)幼兒發(fā)起的師幼互動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，它對(duì)提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力和幼兒教育質(zhì)量具有直接的指導(dǎo)意義。作者在書(shū)中對(duì)180多個(gè)師幼互動(dòng)的典型案例進(jìn)行了深入的分析和獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，還專(zhuān)門(mén)收錄了全國(guó)各地一線幼兒教師所撰寫(xiě)的十多個(gè)師幼互動(dòng)的真實(shí)案例及感悟，使讀者在輕松閱讀的同時(shí)掌握師幼互動(dòng)的技巧，更新教育理念與方法。

作者簡(jiǎn)介

　　莫源秋1988年畢業(yè)于華中師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)為廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校教授。主要研究方向?yàn)橛變航處煂?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、幼兒園教育與幼兒心理衛(wèi)生保健。已公開(kāi)發(fā)表論文二百多篇，獨(dú)著有《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》《做個(gè)幸福快樂(lè)的幼兒教師：為你的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)支招》《幼兒園心理衛(wèi)生保健工作指導(dǎo)》《幼兒園教育研究新探》《幼兒心理需要與教育》等，與他人合著有《幼兒園教研活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》《打造幼兒園魅力班級(jí)的64個(gè)策略》《幼兒常規(guī)教育指導(dǎo)手冊(cè)》《幼兒教師實(shí)用教育教學(xué)技能》《新時(shí)期幼兒教師的角色與扮演》《幼兒家庭教育讀本》等。

圖書(shū)目錄

第一章　師幼互動(dòng)的概述
　　一、師幼互動(dòng)的內(nèi)涵
　　二、師幼互動(dòng)的類(lèi)型
　　三、師幼互動(dòng)的目的和意義
　　四、影響師幼互動(dòng)的因素
　　五、師幼互動(dòng)的原則
　　六、師幼互動(dòng)的一般策略

第二章　教師開(kāi)啟的師幼互動(dòng)類(lèi)型及其策略
　　一、提問(wèn)幼兒中的互動(dòng)策略
　　二、約束幼兒紀(jì)律中的互動(dòng)策略
　　三、撫慰幼兒情緒中的互動(dòng)策略
　　四、讓幼兒幫助教師做事中的互動(dòng)策略
　　五、問(wèn)候活動(dòng)中的互動(dòng)策略
　　六、向幼兒表達(dá)情感中的互動(dòng)策略
　　七、詢(xún)問(wèn)幼兒中的互動(dòng)策略
　　八、指導(dǎo)幼兒活動(dòng)中的互動(dòng)策略
　　九、共同游戲中的互動(dòng)策略
　　十、照顧幼兒生活中的互動(dòng)策略

第三章　幼兒開(kāi)啟的師幼互動(dòng)類(lèi)型及其應(yīng)對(duì)策略
　　一、正確應(yīng)對(duì)幼兒提問(wèn)的策略
　　二、正確應(yīng)對(duì)幼兒告狀的策略
　　三、正確應(yīng)對(duì)幼兒求助行為的策略
　　四、正確應(yīng)對(duì)幼兒尋求關(guān)注的策略
　　五、正確應(yīng)對(duì)幼兒幫助教師做事的策略
　　六、正確應(yīng)對(duì)幼兒陳述的策略
　　七、正確應(yīng)對(duì)幼兒發(fā)表見(jiàn)解的策略
　　八、正確應(yīng)對(duì)幼兒請(qǐng)求的策略
　　九、正確應(yīng)對(duì)幼兒詢(xún)問(wèn)的策略
　　十、正確應(yīng)對(duì)幼兒展示式互動(dòng)的策略
　　十一、正確應(yīng)對(duì)幼兒?jiǎn)柡蚴交?dòng)的策略
　　十二、正確應(yīng)對(duì)幼兒求慰式互動(dòng)的策略
　　十三、正確應(yīng)對(duì)幼兒等待式互動(dòng)的策略
　　十四、正確應(yīng)對(duì)幼兒發(fā)起的共同游戲的策略

第四章　一日活動(dòng)中師幼互動(dòng)的策略
　　一、生活活動(dòng)中的師幼互動(dòng)策略
　　二、游戲活動(dòng)中師幼互動(dòng)的策略
　　三、集體教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)策略

第五章　與不同幼兒群體的互動(dòng)策略
　　一、與小班、中班、大班幼兒互動(dòng)的策略
　　二、與不同性格的幼兒互動(dòng)的策略

第六章　師幼沖突與有效化解
　　一、師幼沖突的表現(xiàn)
　　二、師幼沖突的原因
　　三、師幼沖突的有效化解

第七章　師幼有效互動(dòng)案例與點(diǎn)評(píng)
　　教師與插班幼兒的有效互動(dòng)
　　老師，我吃胡蘿卜了
　　留白——開(kāi)啟幼兒創(chuàng)造的大門(mén)
　　小琨愿意自己吃飯了
　　欣賞圖畫(huà)書(shū)《小藍(lán)和小黃》（大班）
　　我只是幫她挪動(dòng)了筆
　　孩子，你能行
　　小班區(qū)域活動(dòng)案例分析
　　用愛(ài)去溫暖幼小的心——單親孩子林俊泰變化的案例
　　不愛(ài)跳繩的涵涵
　　花盆被撞倒了