分享孩子的智慧：改進教學的建議

第一章 迷路的羔羊
一、有無便捷的人口
二、明天我們學習誰
三、怎樣理解無理論
四、解決了哪些問題
五、是教育的“怪胎”嗎
六、理論依據(jù)在哪里
第二章 人的四大天性
一、好奇心
二、好探究
三、好秩序
四、好分享
五、四大天性的關聯(lián)
第三章 人的思維單元
一、個體思維的基本單元
二、群體分享的思維單元
三、管理中的思維單元
四、不同行業(yè)中的思維單元
第四章 分享式教學
一、人的天性與教學
二、四種教學形態(tài)
三、教學形態(tài)間的關系
四、為“將來的教育”
五、讓學生快樂在當下
六、分享式教學的原則
七、“問題——思考——分享”與“反思”
八、“問題——思考——分享”與“完善”
第五章 關于問題
一、問題的來源
二、問題的提出
三、學生關心的問題
四、問題的類型
五、問題的選擇
六、問題的呈現(xiàn)
七、問題與任務
八、“給”與“要”
第六章 關于思考
一、少說兩句
二、有無思考發(fā)生
三、三個字的艱難
四、我拿什么分享給你
五、“做法”與“想法”
第七章 關于分享
一、到前面來分享
二、分享的前提不是小組合作
三、分享教學的前提是欣賞
四、分享孩子們的智慧
五、關注上帝走失的孩子
六、分享讓你靠近真理
七、分享讓你學會創(chuàng)造
八、分享讓你品嘗幸福
第八章 重建課堂新秩序
一、規(guī)則的重建，基于對學生的理解和欣賞
二、規(guī)則的重建，處理好目的與手段的關系
三、規(guī)則的重建，讓行動從無序到有序
四、規(guī)則的重建，考慮學生的心靈感受
五、規(guī)則的重建，要將名師經(jīng)驗“成文”化
六、規(guī)則的重建，注重體現(xiàn)程序民主化
七、規(guī)則的建立，讓學生遠離個人權威
八、規(guī)則的建立，用非常規(guī)的方式思考
第九章 分享式教學中的教師
一、無法預知
二、靜待花開
三、讓子彈飛——放手，讓教學自然順暢地發(fā)展
四、問題失控與場面失控
五、把控問題走向
六、做一名尋獵者
七、關注知識間的聯(lián)系
八、關注現(xiàn)象間的空缺
九、“善心”與“善緣”
第十章 像一般人一樣自然地思考
一、自己的花是讓別人看的
二、文不對題的《驚弓之鳥》
三、“兩物一樣”與“兩形全等”
四、讓學生的學習變得自然些
第十一章 分享式教學操作中的問題
一、學生不積極參與怎么辦
二、學生的問題跑偏怎么辦
三、解決不了的問題怎么辦
四、上課時間不夠怎么辦
五、怎樣減少“排隊現(xiàn)象”
六、怎樣體現(xiàn)重方法
七、沒有學案課咋上
八、能不能照搬
第十二章 一個分享式教學的指導案例
一、初到教院附中
二、指導前的課
三、課后的研課
四、精彩的呈現(xiàn)
五、意猶未盡
第十三章 教育的三大基本任務
一、絮叨常因規(guī)范少
二、反思監(jiān)督不可少
三、有了規(guī)則才自由
四、規(guī)則庇護著信心
五、放飛心之鳥
第十四章 幫孩子建立良好的智力結構
一、不是態(tài)度問題
二、洗澡放水的大發(fā)現(xiàn)
三、怎樣才是學會學習
四、為什么方法不全
五、幫助孩子建立良好的思維結構
第十五章 我的教育夢
一、我們要拜誰
二、日本自行車的啟示
三、我們?nèi)笔裁?br /> 四、我的教育夢
五、追夢者
附錄
致謝