南方教育評(píng)論：中國(guó)南方教育高峰年會(huì)思維盛宴（2014年）

一、全面深化廣東教育領(lǐng)域綜合改革努力率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化
    
二、深化教育領(lǐng)域綜合改革推進(jìn)教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)
   
三、把握機(jī)遇  找準(zhǔn)方向  深入推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革
  
四、 深化教育領(lǐng)域綜合改革研究篇
1、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢(shì)的路徑分析
2、加強(qiáng)省級(jí)政府統(tǒng)籌深化教育領(lǐng)域綜合改革
3、教育治理體系構(gòu)建與教育行政職能轉(zhuǎn)變
4、國(guó)家教育現(xiàn)代化與區(qū)域教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)問題
5、深化教育綜合改革，健全現(xiàn)代教育制度
6、人在哪里，教育就在那里
    ——從臺(tái)灣同行的故事說起
7、創(chuàng)造性教學(xué)研究的歷程：為了學(xué)生的創(chuàng)造力開發(fā)
8、以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，建構(gòu)“高校一地方政府一中小學(xué)’
  三位一體的教師教育新機(jī)制
9、新形勢(shì)下我國(guó)教育督導(dǎo)的局限與突破
    ——基于深入推進(jìn)教育管辦評(píng)分離的思考
10、深化教育改革推進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展
    ——廣州市教育改革發(fā)展的熱點(diǎn)剖析
11、淺析深化我國(guó)教育領(lǐng)域綜合改革的輿論環(huán)境建設(shè)

五、深化基礎(chǔ)教育改革研究篇 1、區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的機(jī)制創(chuàng)新
    ——以集團(tuán)化辦學(xué)為例
2、提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)
    ——深圳的夢(mèng)想與行動(dòng)
3、強(qiáng)化政府責(zé)任推進(jìn)學(xué)前教育改革發(fā)展
4、學(xué)校課程頂層設(shè)計(jì)
5、試論教育綜合改革視野的教學(xué)環(huán)節(jié)及其強(qiáng)化策略
6、創(chuàng)新教育背景下的教學(xué)思想、教學(xué)策略與教學(xué)方法
7、異地高考
    ——在放開與規(guī)制之間
8、高校招生中少數(shù)民族優(yōu)惠政策探析
9、香港中學(xué)文憑考試的制度設(shè)計(jì)與校本評(píng)核
10、淺議高考改革與普通高中定位
11、高考制度改革倒逼普通高中轉(zhuǎn)型
12、福建省普通高中招生改革政策分析
13、基于學(xué)習(xí)共同體的中小學(xué)組織文化變革探討
14、以智慧教育引領(lǐng)教育教學(xué)變革與創(chuàng)新
15、國(guó)內(nèi)外中小學(xué)微課研究與應(yīng)用的現(xiàn)狀及其啟示
16、中小學(xué)教師如何看待“信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式變革”的
    調(diào)查報(bào)告
17、兩類教育測(cè)評(píng)的碰撞與啟示
    ——參加PISA2015試測(cè)數(shù)學(xué)閱卷編碼的思考
六、深化職業(yè)教育改革研究篇
1、國(guó)家資格框架：升級(jí)與升格
    ——現(xiàn)代職業(yè)教育體系制度建設(shè)芻議
2、市場(chǎng)檢驗(yàn)時(shí)代的高職院校治理
3、論高職教育發(fā)展中的矛盾關(guān)系
    ——制度變遷的視角
4、廣東高等職業(yè)院校股份制辦學(xué)策略探討
5、職業(yè)教育推進(jìn)廣東縣域經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)化發(fā)展的對(duì)策研究
6、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)代高等職業(yè)教育推進(jìn)珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
7、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)升級(jí)與深圳高職教育內(nèi)涵發(fā)展
8、中高職銜接視角下高職院校自主招生現(xiàn)狀與改進(jìn)策略
    ——基于廣州市屬高職院校的調(diào)查研究
七、深化高等教育改革研究篇
1、國(guó)家及地方高水平大學(xué)建設(shè)問題
2、研究、革新、知識(shí)轉(zhuǎn)移及新技術(shù)的角色定位
3、研究、革新、知識(shí)轉(zhuǎn)移及新技術(shù)的角色定位
    ——以西交利物浦大學(xué)為案例
4、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重定位
    ——高校與企業(yè)如何對(duì)接
5、高校教授委員會(huì)制度建構(gòu)
6、論高校效率與自主權(quán)
7、重塑大學(xué)治理體系：大學(xué)治理能力現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)路徑
8、現(xiàn)代大學(xué)制度視閾下教授治學(xué)的思考
9、從管理走向治理的政策博弈與選擇
    ——以廣東高等教育政策文本為中心
10、政府主導(dǎo)：推進(jìn)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展
11、重構(gòu)中國(guó)高等教育版圖的重大舉措及對(duì)我省的對(duì)策建議
12、建立粵港澳大學(xué)聯(lián)盟
    ——打造世界水平科研和人才培養(yǎng)高地
13、高等學(xué)校如何分類
    ——基于分類管理的視角
14、試論教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的六大基本特征
    ——基于系統(tǒng)論視域的分析
15、德國(guó)大學(xué)內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)對(duì)我國(guó)高等教育改革的啟示
    ——以柏林洪堡大學(xué)為例
16、發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)杰出科技人才“去行政化”的經(jīng)驗(yàn)與啟示
17、德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)改革及其對(duì)廣東的啟示
18、朝陽科技大學(xué)教學(xué)品質(zhì)保證系統(tǒng)建置與推動(dòng)歷程
     八、深化民辦教育改革研究篇
1、凝聚中國(guó)心，澆鑄道德魂，培養(yǎng)創(chuàng)造力     ——對(duì)民辦高職院校完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的思考
2、我國(guó)民辦教育政策框架分析：基于政策工具的視角
3、民辦教育公共治理變革的反思與建議
    ——以南方D市為例
4、深化教育領(lǐng)域綜合改革  創(chuàng)造國(guó)家及區(qū)域未來
    ——第二屆中國(guó)南方教育高峰年會(huì)閉幕詞
5、第二屆中國(guó)南方教育高峰年會(huì)主要觀點(diǎn)綜述

九、·媒體關(guān)注· 以教育創(chuàng)造未來
    ——第二屆中國(guó)南方教育高峰年會(huì)召開
其他媒體摘要
后記