高中化學研究性學習導航

第一章  化學研究性學習的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié)  化學研究性學習探源3
    第二節(jié)  化學研究性學習與現(xiàn)代教學理論6
    第三節(jié)  化學研究性學習與隱性知識的生成與轉(zhuǎn)化12
第二章  化學研究性學習概述
    第一節(jié)  化學研究性學習的特征與分類19
    第二節(jié)  化學研究性學習的目標與價值23
    第三節(jié)  化學研究性學習中教師的角色與作用發(fā)揮26
    第四節(jié)  化學研究性學習的評估30
第三章  化學課題研究性學習的實施
    第一節(jié)  化學研究性學習的教學指導39
    第二節(jié)  中學化學研究性學習內(nèi)容的選擇47
    第三節(jié)  中學化學研究性學習課題參考55
第四章  讓研究成為化學課堂教學的常態(tài)
    第一節(jié)  課堂教學中滲透研究性學習的思想61
    第二節(jié)  “課程即資源活化”理念下的課堂研究性教學——以“分散系及其分類”教學為例64
    第三節(jié)  從化學教學走向化學教育——以“弱電解質(zhì)的電離”為例71
    第四節(jié)  由開放探究引向深層思維——以“鹽類的水解”教學為例78
    第五節(jié)  基于科學素養(yǎng)進行課程整合——以碘鹽中碘元素和工業(yè)用鹽中亞硝酸鹽鑒定為例84
第五章  具有課程整合價值的化學研究性問題
    第一節(jié)  控制變量思想下“影響化學反應(yīng)速率的因素研究”91
    第二節(jié)  綠色化工中Fe3+、Fe2+相互轉(zhuǎn)化的猜想與求證95
    第三節(jié)  二氧化硫與氫氧化銅懸濁液反應(yīng)的研究100
    第四節(jié)  化學實驗中干擾因素的尋找與排除104
    第五節(jié)  有機化合物不飽和度的本質(zhì)與應(yīng)用探究108
    第六節(jié)  固體參與復相反應(yīng)的平衡移動問題114
    第七節(jié)  設(shè)計測定碳酸鈣樣品純度的幾種方案的評析及相關(guān)計算118
第六章  化學學習中常見模型的建構(gòu)
    第一節(jié)  “中間體模型”在等效平衡中的應(yīng)用127
    第二節(jié)  “滴定曲線模型”在微粒定量研究中的應(yīng)用132
    第三節(jié)  電解質(zhì)溶液中粒子濃度關(guān)系模型的研究136
    第四節(jié)  數(shù)學模型在化學問題研究中的應(yīng)用141
    第五節(jié)  基于學生困惑的電化學模型構(gòu)建147
第七章  化學習題（試題）中的研究性學習
    第一節(jié)  鐵軌的電化學角色153
    第二節(jié)  化學平衡的“繁”與“簡”156
    第三節(jié)  銅粉與硝酸鐵溶液反應(yīng)的秘密162
    第四節(jié)  莫爾鹽的制備165
第八章  普通化學研究性學習案例
    第一節(jié)  關(guān)于石蕊試液的研究173
    第二節(jié)  常見防腐劑的防腐效果及其影響探究179
    第三節(jié)  探究彩焰蠟燭的課題研學報告184
第九章  走進大學實驗室的研究性學習案例
    第一節(jié)  生活用紙中的熒光增白劑檢測及研究193
    第二節(jié)  紡織服裝甲醛問題產(chǎn)生的來源及其解決方法的探討202
    第三節(jié)  磺化聚苯乙烯介電材料的性能研究212
    第四節(jié)  導電高分子材料發(fā)展歷程的綜述及其生活應(yīng)用的探究217
第十章  科學考察型研究性學習案例
    第一節(jié)  關(guān)于植物清除自由基的效率與抗衰老方法普及的探討229
    第二節(jié)  關(guān)于舟柄茶樹木年輪寬度年表建立的研究232
    第三節(jié)  云南梯田對茶樹生長環(huán)境影響的研究237
參考文獻240
后記241