有故事的班主任更幸福：一位小學班主任

　　從書稿中我們可以發(fā)現(xiàn)至少有這樣兩類故事存在。一類是發(fā)生在葉老師身上的好故事，點滴教育震撼學生的心靈。比如，書中的那篇《惡作劇男孩兒（2）：懲罰也需要設計》就是這方面典型的故事。面對“大頭兒子”隔三差五在班級上演的惡作劇，同學們接踵而至的告狀，作為班主任的葉老師自然難以“消遣”。怎么辦？葉老師從“愛”出發(fā)，尋找奇特的教育方式，頗具藝術地“導演”了一幕故事，不僅使犯錯學生，也讓全班同學受到了一次可貴的精神洗滌。另一類是葉老師讓學生自己講自己的故事，自己教育自己?！段液孟刖瓦@樣淡淡地死去》是一位學生在半命題作文考試“我好想……”中寫的文章。葉老師憑借他的敏感與細膩，成功地消解了一個完美主義者的焦慮情緒，最終，書稿中就有了《一篇習作，一個心靈》這樣的故事。一個少年兒童，只有當他不僅努力認識周圍的事物和現(xiàn)象，而且努力認識自己的內(nèi)心世界的時候；只有當他的精神力量用來使自己變得更好、更完善的時候，他才能成為一個真正的人。所以說，教育永遠是成長者自己的事。

　　葉立華（網(wǎng)名：一路輕歌），小學語文教師（班主任）。曾獲浙江省“十佳智慧班主任”，寧波市“優(yōu)秀班主任”、“教壇新秀”、“優(yōu)秀少先隊輔導員”等榮譽稱號。 獲寧波市第八屆“教改之星”評比一等獎。在中國教育電視臺舉辦的第六屆全國中小學公開課電視展示活動中，榮獲一等獎。撰寫論文、案例、評論50余篇，并在市級以上報紙雜志發(fā)表。主持個人德育課題研究成果，多次榮獲市一、二等獎。指導學生習作發(fā)表80余篇，獲獎110余篇，并編輯出版班級學生文集《成長的色彩》第一、第二輯?！白鹬貙W生，關注差異，全面育人”是他對教育的理解和追求。他深信：教育恰如農(nóng)民種莊稼，若遵循規(guī)律，用心澆灌，那片麥田必將果實豐碩。他秉承這樣的信念，用自己對教育的執(zhí)著和熱情，默默耕耘在平凡的教育之路上，努力追尋自己的職業(yè)夢想。