教學(xué)模式和課型的選擇與應(yīng)用：以學(xué)定教以教導(dǎo)學(xué)（初中歷史）

　　《以學(xué)定教以教導(dǎo)學(xué)：教學(xué)模式和課型的選擇與應(yīng)用（初中歷史）》在“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”理念引領(lǐng)下，根據(jù)初中歷史學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提煉概括出了六大教學(xué)模式：“探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式”、“自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”、“合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式”、“體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式”、“問(wèn)題學(xué)習(xí)教學(xué)模式”、“對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)教學(xué)模式”。每一“教學(xué)模式”下，根據(jù)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，設(shè)置若干體現(xiàn)這類(lèi)模式特點(diǎn)的具體課型，作為《以學(xué)定教以教導(dǎo)學(xué)：教學(xué)模式和課型的選擇與應(yīng)用（初中歷史）》的二級(jí)標(biāo)題。每一“課型”下，從以下五個(gè)方面展開(kāi)討論：“理論導(dǎo)航”，即提出構(gòu)建本課型的理論支撐；“案例精選”，即提供一個(gè)完整的課型案例；“應(yīng)用反思”，即對(duì)這一課型的應(yīng)用提出反思；“實(shí)踐架構(gòu)”，即在總結(jié)同課型案例的基礎(chǔ)上，提出普適性的課型架構(gòu)；“要點(diǎn)綜述”即對(duì)課型的實(shí)施要點(diǎn)做比較系統(tǒng)全面的總結(jié)和提煉?！兑詫W(xué)定教以教導(dǎo)學(xué)：教學(xué)模式和課型的選擇與應(yīng)用（初中歷史）》可供各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選用，作為各學(xué)科教師的培訓(xùn)教材，也可供一線(xiàn)教師自讀研修參考，《以學(xué)定教以教導(dǎo)學(xué)：教學(xué)模式和課型的選擇與應(yīng)用（初中歷史）》的主要讀者對(duì)象是廣大中小學(xué)一線(xiàn)教師?！兑詫W(xué)定教以教導(dǎo)學(xué)：教學(xué)模式和課型的選擇與應(yīng)用（初中歷史）》不是純理論的專(zhuān)著，更不是學(xué)術(shù)專(zhuān)著，而是著眼于教師掌握“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本理論，掌握學(xué)科課堂教學(xué)各類(lèi)新課型的操作要求及基本范式的指導(dǎo)性書(shū)籍。

暫缺《教學(xué)模式和課型的選擇與應(yīng)用：以學(xué)定教以教導(dǎo)學(xué)（初中歷史）》作者簡(jiǎn)介