跨文化交際英語：閱讀教程（第2冊 學生用書）

　　《大學英語教學指南》對大學英語課程性質(zhì)定位為“高等學校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)?！逼涔ぞ咝泽w現(xiàn)在進一步提高學生英語聽、說、讀、寫、譯的能力，也體現(xiàn)在通過學習與專業(yè)或未來工作有關(guān)的學術(shù)英語或職業(yè)英語，獲得在學術(shù)或職業(yè)領(lǐng)域進行交流的相關(guān)能力。就人文性而言，就是要了解國外的社會與文化，增進對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。上海外語教育出版社最新推出的《跨文化交際英語：閱讀教程（第2冊 學生用書）》，正是致力于將大學英語的工具性和人文性特征有機結(jié)合，將跨文化元素融人通用英語體系的全新教材，由外教社與麥克米倫教育傾力打造，將文化知識的傳授與跨文化交際能力的提升融入閱讀技能的培養(yǎng)中，滿足《大學英語教學指南》中跨文化交際英語課程的教學目標和需要?！犊缥幕浑H英語：閱讀教程（第2冊 學生用書）》在選材上充分體現(xiàn)跨文化特色，除介紹西方社會歷史文化的篇章外，還有不少中國文化和中西文化交流的選篇。例如圍繞“音樂”單元主題，有介紹歐洲音樂之都維也納歷史與文化的篇章，也有講述中國鋼琴家郎朗奮斗歷程的文章；在涉及“中西文化交流”這一主題時，既選取了有“中西文化使者”之稱的林語堂，又引薦了鮮為人知的中國科技史專家、英國著名學者李約瑟（Joseph Needham），還有一篇闡述中西文化橋梁——絲綢之路。這些選文有著豐富的人文內(nèi)涵和廣闊的文化背景，特別注重世界不同文化的對比，可以充分喚起學生的本土文化意識和跨文化交流意識。教材還特設(shè)“Intercultural Notes”，根據(jù)不同主題，介紹跨文化交際的知識和技能。《跨文化交際英語：閱讀教程（第2冊 學生用書）》在練習設(shè)計上，力求以生動、有趣并富有挑戰(zhàn)性的項目讓學生學會如何更好地使用英語；詞匯學習一改以往在課文后利用詞表羅列單詞的方式，而設(shè)計為通過練習使學生掌握詞匯用法，從而更好地記憶單詞；閱讀理解則參考了大學英語四級考試長篇閱讀的題型形式。教材中大量創(chuàng)造性的練習活動讓學生從被動閱讀轉(zhuǎn)為主動獲取語言素材之外的多種信息，以培養(yǎng)學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造性。

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