玩轉(zhuǎn)頭腦奧林匹克：創(chuàng)造力大爆炸（2）

　　致親愛的小讀者 發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的最大差距在哪里？有人說是住房、交通、食品，也有人說是教育、科技、環(huán)境。聯(lián)合國教科文組織說，最大的差距在于人的創(chuàng)造力。同樣，精英和普通人的最大差距在哪里？也是創(chuàng)造力。但凡成功人士，總是在某一方面有所開拓，有所創(chuàng)新，從而取得了一定的成績，這樣的例子不勝枚舉。當(dāng)我們還在全力以赴追求分?jǐn)?shù)，把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生聰明與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一些發(fā)達(dá)國家早已把注意力放在學(xué)生的創(chuàng)造力開發(fā)上。頭腦奧林匹克就是一項(xiàng)國際性的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的活動，起源于上世紀(jì)71年代，由美國新澤西州葛拉斯堡羅立學(xué)院米克盧斯教授發(fā)起和創(chuàng)立?，F(xiàn)在已經(jīng)有美國、中國、俄羅斯、加拿大、德國、韓國、新加坡等37個(gè)國家和地區(qū)的青少年參與。頭腦奧林匹克的宗旨是把青少年培養(yǎng)成知識的探索者、未知道路的漫游者、把世界變得更美好的創(chuàng)造者。它弘揚(yáng)兩種精神：創(chuàng)造精神——越是與眾不同越能得高分；團(tuán)隊(duì)精神——七位學(xué)生組成一個(gè)隊(duì)共同解題。它要求學(xué)生在解題時(shí)做到三個(gè)結(jié)合：動腦與動手相結(jié)合；科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合；自然與人文相結(jié)合。頭腦奧林匹克的題目有兩種類型，長期題和即興題。長期題讓學(xué)生有半年時(shí)間解題，而即興題則要在短短的幾分鐘內(nèi)完成。頭腦奧林匹克活動的理念、內(nèi)容、形式受到了成千上萬青少年的歡迎，也受到了美國總統(tǒng)肯定。布什總統(tǒng)在任時(shí)說，頭腦奧林匹克活動對每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn)，活動中的收獲對青少年將來選擇的任何職業(yè)都是極其重要的。美國家長對孩子參加頭腦奧林匹克活動十分重視，給予各方面的支持，甚至自己當(dāng)教練，帶隊(duì)參加州和世界的比賽。中國于1987年引進(jìn)頭腦奧林匹克活動，得到了時(shí)任上海交通大學(xué)校長翁史烈院士的寶貴支持，并親自擔(dān)任頭腦奧林匹克協(xié)會會長。中國頭腦奧林匹克活動的特點(diǎn)可從四個(gè)方面概括：1. 長度——?dú)v經(jīng)27年，從不間斷。2. 廣度——每年有20多萬學(xué)生和10多萬家庭參加，分布在上海、北京、江蘇、山東、西藏等14個(gè)省、市、自治區(qū)。3. 深度——涌現(xiàn)了71所頭腦奧林匹克特色學(xué)校，出版了20多本頭腦奧林匹克的書籍和教材，開設(shè)了頭腦奧林匹克課程。4. 高度——獲得了37個(gè)世界冠軍。早年參加頭腦奧林匹克活動的隊(duì)員現(xiàn)在已經(jīng)走上工作崗位，許多人成了精英。獲得2013年上海市十佳創(chuàng)業(yè)新秀的黃惠寅說：“頭腦奧林匹克給我?guī)韯?chuàng)新開拓、勇于實(shí)踐以及永不言敗的內(nèi)在能量，也讓我學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)合作的精神，盡管當(dāng)時(shí)我并沒有意識到這項(xiàng)活動會如此深刻地改變我對未來道路的選擇。回顧近20年的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)生涯，頭腦奧林匹克讓我追隨夢想去創(chuàng)業(yè)，并在最艱難的時(shí)候依然堅(jiān)強(qiáng)?！蹦壳邦^腦奧林匹克活動基本以學(xué)校為單位組織，這是一項(xiàng)在全國有影響力的青少年科技品牌活動。為了向家長普及這一活動，并使其具備輔導(dǎo)孩子的能力，讓更多的孩子受益，我們決定編寫本套叢書。本套叢書的題目均從頭腦奧林匹克的即興題庫中挑選。即興題能培養(yǎng)學(xué)生瞬間創(chuàng)造力和快速應(yīng)變能力，而且取材容易，便于訓(xùn)練。即興題分為三類：語言題——要求多種回答；動手題——要求用獨(dú)特的方法完成任務(wù)；混合題——兩者兼而有之。為了適應(yīng)家庭的特點(diǎn)，本書以語言題為主，約占三分之二。讀者在使用本書時(shí)，可以根據(jù)書中的要求訓(xùn)練。關(guān)于題目的時(shí)間限制，基本上是語言題5分鐘，動手題10分鐘，有些題目略作變化。讀者在剛開始接觸時(shí)，可適當(dāng)放寬，待訓(xùn)練一段時(shí)間后，再逐步縮短。語言題的訓(xùn)練可從三個(gè)方面考量，一是思維的流暢性，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答案越多越好；二是思維的靈活性，答案涉及的范圍越廣越好；三是思維的獨(dú)創(chuàng)性，越是與眾不同的答案越能得高分。本書還設(shè)計(jì)了幾個(gè)人物，有爸爸、媽媽、孩子，有老師、學(xué)生。頭腦奧林匹克是一個(gè)集體項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，因此在解題時(shí)，爸爸、媽媽、孩子可以輪流回答或一起動手，這既密切了親子關(guān)系，又可增加家庭的學(xué)習(xí)氛圍。本書也可供教師和隊(duì)員參考，在學(xué)校里，可以挑選5名學(xué)生一起訓(xùn)練，大家輪流回答，或共同動手解題。凡是創(chuàng)造性的題目均沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。因此書中的人物對話、大腦碰碰撞之方案、浣熊透析等僅供參考，決不要受此局限和束縛。我們提供的答案是拋磚引玉，以期引起大家的思維激蕩和碰撞，迸發(fā)出更精彩、更有創(chuàng)意的答案和解法。為了讓讀者共同參與和分享，我們建立了www.omchina.org網(wǎng)站和中國頭腦奧林匹克官方微信，大家可以把自己滿意的答案發(fā)送至這兩個(gè)平臺，我們將分別上傳。感謝世界頭腦奧林匹克活動主席塞繆爾米克盧斯先生為本書作序。他是我們的老朋友，給了中國頭腦奧林匹克活動長期和寶貴的支持。感謝葉品元、駱琳和朱震川老師，他們分別是上海理工大學(xué)附屬中學(xué)和曹光彪小學(xué)的教練，有豐富的教育和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。朱震川和葉品元老師還是世界頭腦奧林匹克決賽的國際裁判。他們是本套叢書的作者，從而大大增強(qiáng)了本書的科學(xué)性、針對性和實(shí)用性。習(xí)近平總書記在2014年全國兩院院士大會上要求“創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新”。創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的源泉，是中華民族振興的不竭動力。建設(shè)創(chuàng)新型國家，必須培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力。希望本書能在這方面作出小小的貢獻(xiàn)。中國上海頭腦奧林匹克協(xié)會執(zhí)行主席陳偉新

　　陳偉新：中國上海頭腦奧林匹克協(xié)會執(zhí)行主席，上海教育報(bào)刊總社編審、原總編輯，中國創(chuàng)造學(xué)會理事，中國科普作家協(xié)會理事，上海青少年科普促進(jìn)會理事。主編、創(chuàng)作、翻譯了《頭腦奧林匹克競賽》、《挑戰(zhàn)創(chuàng)造力》、《愉快學(xué)習(xí)》等20多本書籍，獲得過中國圖書獎(jiǎng)等國家級獎(jiǎng)項(xiàng)三次。從事科普工作30余年，1987年把頭腦奧林匹克從美國引進(jìn)中國，并在中國連續(xù)20多年推行這一項(xiàng)目，目前已在全國數(shù)百所學(xué)校普及了創(chuàng)新訓(xùn)練的教育內(nèi)容，為國家培養(yǎng)了大批創(chuàng)新型的科技人才。 姚惠祺：中國上海頭腦奧林匹克協(xié)會執(zhí)行副主席。上海教育報(bào)刊總社副編審、原少年報(bào)社采編總監(jiān)；中國科普作家協(xié)會、上海科普作家協(xié)會會員。榮獲過上海市優(yōu)秀新聞工作者、上海市優(yōu)秀青年編輯、上海市優(yōu)秀科普編輯記者等多項(xiàng)大獎(jiǎng)。主編、創(chuàng)作翻譯了多套科普益智圖書，如《頭腦奧林匹克叢書》、《科學(xué)益智故事》等。