交互式培訓(xùn)：讓學(xué)習(xí)過程變得積極愉悅的成人培訓(xùn)新方法（第2版）

定　價(jià)：￥50.00

作　者：	[美] 哈羅德 D.斯托洛維奇，[美] 艾瑞卡 J.吉普斯著；王玉婷，屈云波譯
出版社：	企業(yè)管理出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787516411797	出版時(shí)間：	2016-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	292	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　鑒于實(shí)用性、趣味性和對(duì)學(xué)習(xí)者的注重，《交互式培訓(xùn)》中文第一版在中國(guó)出版后很快就成為了職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師和企業(yè)管理者的*愛，同時(shí)也受到了學(xué)校教師、家長(zhǎng)以及其他從事教育和指導(dǎo)工作及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的推崇。對(duì)《交互式培訓(xùn)：讓學(xué)習(xí)過程變得積極愉悅的成人培訓(xùn)新方法（第2版）》的追隨是一種漫長(zhǎng)的等待，但是第二版絕不會(huì)讓你失望。它細(xì)心地保留了第一版輕松、有趣、與讀者互動(dòng)的風(fēng)格，同時(shí)引入了近年來(lái)先進(jìn)的培訓(xùn)方法，為《交互式培訓(xùn)：讓學(xué)習(xí)過程變得積極愉悅的成人培訓(xùn)新方法（第2版）》增添了時(shí)代性價(jià)值。這個(gè)更新、更廣、更具價(jià)值的版本涵蓋了所有優(yōu)秀培訓(xùn)師需要掌握的內(nèi)容，以及：◆關(guān)于科技手段與在線學(xué)習(xí)的大量新章節(jié)◆創(chuàng)造出精彩、以學(xué)習(xí)者為中心的培訓(xùn)課程的方法◆廣泛的證據(jù)和研究來(lái)支持成人學(xué)習(xí)◆改進(jìn)現(xiàn)有培訓(xùn)計(jì)劃及內(nèi)容的方法◆對(duì)成人學(xué)習(xí)基本原則的應(yīng)用更深入的解釋◆鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參與的工具、圖表、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)和活動(dòng)如果你相信學(xué)習(xí)應(yīng)該是愉快的、交互式的，如果你想要做真正有效的培訓(xùn)并為此“煩惱”，那么《交互式培訓(xùn)：讓學(xué)習(xí)過程變得積極愉悅的成人培訓(xùn)新方法（第2版）》可以幫助你成為培訓(xùn)師。有了《交互式培訓(xùn)》，樂趣才剛剛開始，可喜的成果很快會(huì)隨之而來(lái)……

作者簡(jiǎn)介

　　哈羅德 D.斯托洛維奇（Harold D.Stolovitch），與艾瑞卡J.吉普斯（Erica J.Keeps）有一個(gè)共同的理想——開發(fā)人類的潛能。他們?cè)谂嘤?xùn)和工作表現(xiàn)方面的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加起來(lái)有70多年之久。他們憑借自己在研究和咨詢方面的**性，參與了眾多大型組織和企業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目，其中包括惠普、甲骨文、通用電器、亞洲電信等等。哈羅德和艾瑞卡是HAS學(xué)習(xí)與表現(xiàn)咨詢有限公司（美國(guó)）及哈羅德 D.斯托洛維奇有限公司（加拿大）的負(fù)責(zé)人，也是商業(yè)、工業(yè)、政府和軍隊(duì)領(lǐng)域的培訓(xùn)技巧和人力績(jī)效研究專家。在40年的職業(yè)生涯中，哈羅德獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，包括Thomas F.Gilbert 專業(yè)成就獎(jiǎng)和國(guó)際績(jī)效促進(jìn)協(xié)會(huì)（ISPI）ZUI高榮譽(yù)——終身會(huì)員資格?；谠谂嘤?xùn)指導(dǎo)和績(jī)效促進(jìn)方面的出色貢獻(xiàn)，艾瑞卡獲得國(guó)際績(jī)效促進(jìn)協(xié)會(huì)（ISPI）卓越服務(wù)獎(jiǎng)。

圖書目錄

第一部分人類學(xué)習(xí)者—研究告訴我們什么
第一章學(xué)習(xí)并非易事（特別是人為地加大學(xué)習(xí)難度的時(shí)候）3
挑戰(zhàn)一3
挑戰(zhàn)二5
寫作本書的意圖9
第二章對(duì)一些“熟悉的術(shù)語(yǔ)”進(jìn)行說(shuō)明12
基本詞匯12
兩個(gè)關(guān)鍵原則：培訓(xùn)師、教練或者教育者的“修煉秘笈”18
現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)或是借助遠(yuǎn)程技術(shù)手段效果是相同的20
本書有哪些內(nèi)容以及為何這樣安排20
請(qǐng)記住22
第三章人類學(xué)習(xí)者23
什么是學(xué)習(xí)24
我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)：感知、過濾和記憶26
長(zhǎng)期記憶：時(shí)效和容量32
對(duì)于學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)師來(lái)說(shuō)，這意味著什么33
請(qǐng)記住34
第二部分YOU秀培訓(xùn)師需知
第四章讓學(xué)習(xí)者學(xué)有所成39
不同類型的知識(shí)：陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)43
學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素49
適應(yīng)能力、知識(shí)背景和動(dòng)機(jī)方面的不同54
請(qǐng)記住56
第五章成年人的學(xué)習(xí)原則59
受歡迎的課程和不受歡迎的課程59
成年人學(xué)習(xí)的四大關(guān)鍵原則62
成人學(xué)習(xí)原則的底線81
請(qǐng)記住81
總結(jié)這一章84
第六章設(shè)計(jì)出色培訓(xùn)項(xiàng)目的五步模型85
由學(xué)習(xí)方面研究總結(jié)出的六大通用原則86
將培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的通用模型95
培訓(xùn)課程計(jì)劃表102
培訓(xùn)課程提綱107
應(yīng)用五步模型對(duì)現(xiàn)有培訓(xùn)進(jìn)行改進(jìn)113
五步模型的終極回顧115
請(qǐng)記住116
第七章幫助學(xué)習(xí)者記憶120
元認(rèn)知：學(xué)習(xí)的“主管”121
認(rèn)知策略：如何學(xué)得更快、更好、付出更少128
請(qǐng)記住142
第三部分應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)——學(xué)習(xí)調(diào)查工作
第八章培訓(xùn)方法以及各種學(xué)習(xí)活動(dòng)147
四種主要培訓(xùn)方法148
四種培訓(xùn)方法的綜合153
25項(xiàng)可用的培訓(xùn)活動(dòng)156
活動(dòng)總結(jié)180
本章結(jié)語(yǔ)181
請(qǐng)記住183
第九章測(cè)試與考試的區(qū)別187
為什么要教給你這個(gè)小竅門190
測(cè)試與考試192
怎樣設(shè)計(jì)測(cè)試197
創(chuàng)造測(cè)試201
請(qǐng)記住209
第四部分用科技手段來(lái)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)
第十章培訓(xùn)與科技手段215
科技手段是什么，以及它對(duì)學(xué)習(xí)所起的作用217
理想VS現(xiàn)實(shí)217
對(duì)于在學(xué)習(xí)中運(yùn)用科技手段，我們現(xiàn)實(shí)的期待是什么219
我們是否應(yīng)該忽略科技手段219
我們能夠?qū)萍际侄斡惺裁春侠眍A(yù)期220
貨物出門概不退換（買家請(qǐng)注意）220
承諾、承諾、承諾231
請(qǐng)記住234
第十一章運(yùn)用科技手段學(xué)習(xí)：行動(dòng)起來(lái)237
是與非238
是什么促成了高品質(zhì)在線學(xué)習(xí)240
在線學(xué)習(xí)“不是”你所做出的第YI個(gè)決定244
混合式學(xué)習(xí)248
如何混合248
超越傳統(tǒng)意義的混合式學(xué)習(xí)250
新型非正式學(xué)習(xí)方法252
網(wǎng)絡(luò)20的出現(xiàn)253
結(jié)合網(wǎng)絡(luò)20進(jìn)行培訓(xùn)256
資源與范例：在學(xué)習(xí)中運(yùn)用新媒體的觀念260
新型混合式學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的前景263
請(qǐng)記住263
利用科技手段學(xué)習(xí)：結(jié)語(yǔ)“行動(dòng)起來(lái)”267
第五部分大功告成
第十二章是與非：什么是真理271
學(xué)習(xí)的底線283
“是與非”—ZUI后一道配對(duì)題283
第十三章交互式培訓(xùn)—對(duì)本書的總結(jié)287
對(duì)本書的迅速回顧287
一些需要我們思考的東西—來(lái)自卡爾榮格（Carl Jung）的觀點(diǎn)290