創(chuàng)造性領(lǐng)導力

鳴謝(001)
導言(001)
第一部分領(lǐng)導者的基本原則(1)
1變化、領(lǐng)導力和創(chuàng)造力之間的密切關(guān)聯(lián)(3)
創(chuàng)造性變化：不是更換尿不濕(4)
演變中的領(lǐng)導力觀點：創(chuàng)造力成為核心能力(6)
創(chuàng)造力：變化的必要燃料(18)
現(xiàn)學現(xiàn)用(28)
2創(chuàng)造性問題解決——創(chuàng)造性領(lǐng)導力的結(jié)構(gòu)(30)
領(lǐng)導者的分內(nèi)之事：運用想象力解決復雜問題(31)
知道何時運用創(chuàng)造性思維(32)
管理、創(chuàng)造性管理和創(chuàng)造性領(lǐng)導力：區(qū)別是什么？(37)
領(lǐng)導者是問題的創(chuàng)造性解決者(40)
創(chuàng)造性問題解決：思維技能介紹(44)
現(xiàn)學現(xiàn)用(49)
3創(chuàng)造性領(lǐng)導力——創(chuàng)造性問題解決的基本技能(51)
創(chuàng)造性思維：領(lǐng)導者的高層次思維技能(52)
動態(tài)平衡：創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性問題解決過程的核心(54)
發(fā)散思維技能：流暢性、靈活性、精致性和原創(chuàng)性(58)
聚合思維技能：評價與構(gòu)想(59)
創(chuàng)造力：既需要心智也需要情智(60)
現(xiàn)學現(xiàn)用(65)
4創(chuàng)造性領(lǐng)導力——創(chuàng)造性問題解決的基本認知和情感技能(67)
領(lǐng)導者的創(chuàng)造性思維技能(68)
進一步考察創(chuàng)造性問題解決的認知和情感技能(70)
現(xiàn)學現(xiàn)用(80)
5轉(zhuǎn)變你的思維——培養(yǎng)創(chuàng)造性思維定式(82)
發(fā)散和聚合：既涉及思維也涉及行動(83)
發(fā)散思維原則(83)
聚合思維原則(93)
允許醞釀：萬能卡原則(102)
現(xiàn)學現(xiàn)用(105)
第二部分領(lǐng)導者的思維工具(107)
6評估情境——診斷思維工具(109)
領(lǐng)導力中的診斷思維：搜集和利用信息以作出明智的決策(110)
正念這一情感技能如何支持診斷思維(113)
評估情境的性質(zhì)和目的(113)
執(zhí)行CPS過程的每一個步驟：關(guān)于工具的說明(117)
評估情境的發(fā)散思維工具(118)
評估情境的聚合思維工具(122)
在整個CPS過程中運用聚合工具(124)
總攬CPS過程：用元認知工具確定下面的步驟(124)
現(xiàn)學現(xiàn)用(129)
7探索愿景——愿景思維工具(131)
領(lǐng)導力中的愿景思維(132)
夢想這一情感技能如何支持愿景思維(135)
探索愿景的性質(zhì)和目的(136)
探索愿景的發(fā)散思維工具(138)
探索愿景的聚合思維工具(142)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(145)
現(xiàn)學現(xiàn)用(145)
8提出挑戰(zhàn)——戰(zhàn)略思維工具(147)
領(lǐng)導力中的戰(zhàn)略思維(148)
感知差距這一情感技能如何支持戰(zhàn)略思維(150)
提出挑戰(zhàn)的性質(zhì)和目的(150)
提出挑戰(zhàn)的發(fā)散思維工具(154)
提出挑戰(zhàn)的聚合思維工具(160)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(160)
現(xiàn)學現(xiàn)用(161)
9探索點子——構(gòu)思思維工具(162)
領(lǐng)導力中的構(gòu)思思維(163)
活潑這一情感技能如何支持構(gòu)思思維(167)
探索點子的性質(zhì)和目的(167)
探索點子的發(fā)散思維工具(169)
探索點子的聚合思維工具(175)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(175)
現(xiàn)學現(xiàn)用(176)
10提出方案——評價思維工具(178)
領(lǐng)導力中的評價思維(179)
避免過早下結(jié)論這一情感技能如何支持評價思維(182)
提出方案的性質(zhì)和目的(182)
提出方案中的發(fā)散和聚合：一場全新的游戲(184)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(193)
現(xiàn)學現(xiàn)用(194)
11探索接納——環(huán)境思維工具(195)
領(lǐng)導力中的環(huán)境思維(196)
環(huán)境敏感性這一情感技能如何支持環(huán)境思維(200)
探索接納的性質(zhì)和目的(200)
探索接納的發(fā)散思維工具(202)
探索接納的聚合思維工具(207)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(207)
現(xiàn)學現(xiàn)用(208)
12提出計劃——策略思維工具(210)
領(lǐng)導力中的策略思維(211)
風險忍耐力這一情感技能如何支持策略思維(214)
提出計劃的性質(zhì)和目的(215)
提出計劃的發(fā)散思維工具(217)
提出計劃的聚合思維工具(221)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(225)
現(xiàn)學現(xiàn)用(226)
第三部分影響領(lǐng)導者的其他因素(229)
13心理多樣性——領(lǐng)導各種創(chuàng)造力風格的人(231)
心理多樣性和領(lǐng)導力效能(232)
柯頓的“改編者-改革者”理論：兩種不同但均有價值的創(chuàng)造力和變化取向(235)
四象：理解人們投入創(chuàng)造性過程的方式(243)
四種偏好：用四象來改善個人績效(244)
用四象來改善團隊績效(250)
對心理量表的評論(252)
現(xiàn)學現(xiàn)用(253)
14為創(chuàng)造力營造氛圍——領(lǐng)導力怎樣設(shè)定基調(diào)(255)
引言：有關(guān)氛圍的基本信息(256)
領(lǐng)導力和氛圍的關(guān)聯(lián)(258)
組織中的創(chuàng)造性氛圍：應該尋求什么(262)
領(lǐng)導者謹記：內(nèi)容可能不如方式重要(271)
現(xiàn)學現(xiàn)用(273)
結(jié)論(276)
為領(lǐng)導力發(fā)展創(chuàng)造力(276)
你從哪里開始？(278)
創(chuàng)造性領(lǐng)導力技能的內(nèi)化：成為創(chuàng)造性變化領(lǐng)導者(279)
然后你往哪里去？(285)
結(jié)束語(286)
案例研究(288)
創(chuàng)造性變化領(lǐng)導者的形成(288)
創(chuàng)造一種創(chuàng)造性文化(294)
創(chuàng)造性氛圍(299)
參考文獻(306)
索引(332)
關(guān)于作者(347)
譯后記(349)
鳴謝(001)
導言(001)
第一部分領(lǐng)導者的基本原則(1)
1變化、領(lǐng)導力和創(chuàng)造力之間的密切關(guān)聯(lián)(3)
創(chuàng)造性變化：不是更換尿不濕(4)
演變中的領(lǐng)導力觀點：創(chuàng)造力成為核心能力(6)
創(chuàng)造力：變化的必要燃料(18)
現(xiàn)學現(xiàn)用(28)
2創(chuàng)造性問題解決——創(chuàng)造性領(lǐng)導力的結(jié)構(gòu)(30)
領(lǐng)導者的分內(nèi)之事：運用想象力解決復雜問題(31)
知道何時運用創(chuàng)造性思維(32)
管理、創(chuàng)造性管理和創(chuàng)造性領(lǐng)導力：區(qū)別是什么？(37)
領(lǐng)導者是問題的創(chuàng)造性解決者(40)
創(chuàng)造性問題解決：思維技能介紹(44)
現(xiàn)學現(xiàn)用(49)
3創(chuàng)造性領(lǐng)導力——創(chuàng)造性問題解決的基本技能(51)
創(chuàng)造性思維：領(lǐng)導者的高層次思維技能(52)
動態(tài)平衡：創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性問題解決過程的核心(54)
發(fā)散思維技能：流暢性、靈活性、精致性和原創(chuàng)性(58)
聚合思維技能：評價與構(gòu)想(59)
創(chuàng)造力：既需要心智也需要情智(60)
現(xiàn)學現(xiàn)用(65)
4創(chuàng)造性領(lǐng)導力——創(chuàng)造性問題解決的基本認知和情感技能(67)
領(lǐng)導者的創(chuàng)造性思維技能(68)
進一步考察創(chuàng)造性問題解決的認知和情感技能(70)
現(xiàn)學現(xiàn)用(80)
5轉(zhuǎn)變你的思維——培養(yǎng)創(chuàng)造性思維定式(82)
發(fā)散和聚合：既涉及思維也涉及行動(83)
發(fā)散思維原則(83)
聚合思維原則(93)
允許醞釀：萬能卡原則(102)
現(xiàn)學現(xiàn)用(105)
第二部分領(lǐng)導者的思維工具(107)
6評估情境——診斷思維工具(109)
領(lǐng)導力中的診斷思維：搜集和利用信息以作出明智的決策(110)
正念這一情感技能如何支持診斷思維(113)
評估情境的性質(zhì)和目的(113)
執(zhí)行CPS過程的每一個步驟：關(guān)于工具的說明(117)
評估情境的發(fā)散思維工具(118)
評估情境的聚合思維工具(122)
在整個CPS過程中運用聚合工具(124)
總攬CPS過程：用元認知工具確定下面的步驟(124)
現(xiàn)學現(xiàn)用(129)
7探索愿景——愿景思維工具(131)
領(lǐng)導力中的愿景思維(132)
夢想這一情感技能如何支持愿景思維(135)
探索愿景的性質(zhì)和目的(136)
探索愿景的發(fā)散思維工具(138)
探索愿景的聚合思維工具(142)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(145)
現(xiàn)學現(xiàn)用(145)
8提出挑戰(zhàn)——戰(zhàn)略思維工具(147)
領(lǐng)導力中的戰(zhàn)略思維(148)
感知差距這一情感技能如何支持戰(zhàn)略思維(150)
提出挑戰(zhàn)的性質(zhì)和目的(150)
提出挑戰(zhàn)的發(fā)散思維工具(154)
提出挑戰(zhàn)的聚合思維工具(160)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(160)
現(xiàn)學現(xiàn)用(161)
9探索點子——構(gòu)思思維工具(162)
領(lǐng)導力中的構(gòu)思思維(163)
活潑這一情感技能如何支持構(gòu)思思維(167)
探索點子的性質(zhì)和目的(167)
探索點子的發(fā)散思維工具(169)
探索點子的聚合思維工具(175)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(175)
現(xiàn)學現(xiàn)用(176)
10提出方案——評價思維工具(178)
領(lǐng)導力中的評價思維(179)
避免過早下結(jié)論這一情感技能如何支持評價思維(182)
提出方案的性質(zhì)和目的(182)
提出方案中的發(fā)散和聚合：一場全新的游戲(184)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(193)
現(xiàn)學現(xiàn)用(194)
11探索接納——環(huán)境思維工具(195)
領(lǐng)導力中的環(huán)境思維(196)
環(huán)境敏感性這一情感技能如何支持環(huán)境思維(200)
探索接納的性質(zhì)和目的(200)
探索接納的發(fā)散思維工具(202)
探索接納的聚合思維工具(207)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(207)
現(xiàn)學現(xiàn)用(208)
12提出計劃——策略思維工具(210)
領(lǐng)導力中的策略思維(211)
風險忍耐力這一情感技能如何支持策略思維(214)
提出計劃的性質(zhì)和目的(215)
提出計劃的發(fā)散思維工具(217)
提出計劃的聚合思維工具(221)
創(chuàng)造性問題解決過程的下一步是什么(225)
現(xiàn)學現(xiàn)用(226)
第三部分影響領(lǐng)導者的其他因素(229)
13心理多樣性——領(lǐng)導各種創(chuàng)造力風格的人(231)
心理多樣性和領(lǐng)導力效能(232)
柯頓的“改編者-改革者”理論：兩種不同但均有價值的創(chuàng)造力和變化取向(235)
四象：理解人們投入創(chuàng)造性過程的方式(243)
四種偏好：用四象來改善個人績效(244)
用四象來改善團隊績效(250)
對心理量表的評論(252)
現(xiàn)學現(xiàn)用(253)
14為創(chuàng)造力營造氛圍——領(lǐng)導力怎樣設(shè)定基調(diào)(255)
引言：有關(guān)氛圍的基本信息(256)
領(lǐng)導力和氛圍的關(guān)聯(lián)(258)
組織中的創(chuàng)造性氛圍：應該尋求什么(262)
領(lǐng)導者謹記：內(nèi)容可能不如方式重要(271)
現(xiàn)學現(xiàn)用(273)
結(jié)論(276)
為領(lǐng)導力發(fā)展創(chuàng)造力(276)
你從哪里開始？(278)
創(chuàng)造性領(lǐng)導力技能的內(nèi)化：成為創(chuàng)造性變化領(lǐng)導者(279)
然后你往哪里去？(285)
結(jié)束語(286)
案例研究(288)
創(chuàng)造性變化領(lǐng)導者的形成(288)
創(chuàng)造一種創(chuàng)造性文化(294)
創(chuàng)造性氛圍(299)
參考文獻(306)
索引(332)
關(guān)于作者(347)
譯后記(349)