卓越教師的專業(yè)修煉

定　價：￥29.80

作　者：	謝芝玥，鐘發(fā)全
出版社：	福建教育出版社
叢編項：	夢山書系
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787533466091	出版時間：	2014-12-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	214	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《夢山書系：卓越教師的專業(yè)修煉》是一本所有教師都可參考使用的職業(yè)生涯成長指導(dǎo)書。全書以卓越教師的覺醒和修煉需求為引子，分別從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力、身心健康與個性發(fā)展四個維度探究教師的成長點，以完全成長和完全自我實現(xiàn)的名師作為借鑒指南和典型。激勵教師以自己的價值和感悟指導(dǎo)學(xué)習(xí)和工作，依靠自我的力量實現(xiàn)自我超越。

作者簡介

　　鐘發(fā)全，中國教育原規(guī)則研究第一人，人稱教育、教研“怪才”、“偏才”、“鬼才”。從事教育16年來，尤其喜歡教育科研，1999自發(fā)構(gòu)建“對討論式教學(xué)的探索”課題，3年研究有10多萬字的實驗總結(jié)。2002年于《中國民族教育》發(fā)表第一篇教學(xué)論文《對討論式教學(xué)的探索》。迄今為止，已有160篇教育類文章，發(fā)表于《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》《中小學(xué)管理》等幾十家刊物。專著、編著《教育，春天里的發(fā)現(xiàn)》《校長原規(guī)則》《教師不跪著成長》《教師笑著教書》《學(xué)做學(xué)者》等10余本。多篇文章在人大復(fù)印資料全文刊載。謝芝玥，土家族，高級講師，重慶市教師教育培訓(xùn)專家。從事師訓(xùn)干訓(xùn)工作和教師教育研究近30年。主持或主研國家級、?。ㄊ校┘壗逃蒲姓n題共10余項，在省市級以上刊物發(fā)表論文50余篇，出版有《師生團(tuán)體訓(xùn)練操作實務(wù)》《學(xué)校團(tuán)體訓(xùn)練模式研究》《診斷式校長培訓(xùn)模式研究》《將激情燃燒到底――為了追逐教育的尊嚴(yán)》等專著。

圖書目錄

前言
第一講引論：卓越教師的覺醒與修煉需求
第一節(jié) 庸師的錯位與反思
1．綜合素質(zhì)發(fā)展“0”覺悟
鏈接1-1 追夢書生鄭立平的自述
2．價值認(rèn)定中的弱化現(xiàn)象
鏈接1-2 名師吳正憲的成長經(jīng)歷
第二節(jié) 卓越教師的價值需要
1．綜合素質(zhì)發(fā)展讓自我實現(xiàn)
鏈接1-3 名師王崧舟的運(yùn)作
2．對理想品性的追求
鏈接1-4 賀千紅：追求觸動心靈的歷史教育
第三節(jié) 卓越教師的兩大特征
1．站立于前沿
鏈接1-5 改革——教學(xué)名師成長的內(nèi)部動因
2．主動適應(yīng)新的評價法則
鏈接1-6 評價惹的禍?
第四節(jié) 實現(xiàn)卓越的兩大路徑
1．圈內(nèi)抱團(tuán)發(fā)展
鏈接1-7 共生效應(yīng)
2．把控發(fā)展秩序
鏈接1-8 魏書生特殊的入職歷程
第二講卓越教師的專業(yè)理念和師德修煉
第一節(jié) 正確的職業(yè)觀
1．構(gòu)建教育思想
鏈接2-1 記教改常青樹譚小林老師
鏈接2-2 情境教學(xué)：心靈的幸福遠(yuǎn)航
2．擁有主動精神
鏈接2-3 “美國最偉大的教師”雷夫·艾斯奎斯
第二節(jié) 擁有教育精品情結(jié)
1．打造優(yōu)質(zhì)教育
鏈接2-4 教育達(dá)人崔其升
2．培育卓越人才
鏈接2-5 楊昌濟(jì)先生的故事
鏈接2-6 立足嶺南，胸懷世界
第三節(jié) 兩大習(xí)慣的養(yǎng)成
1．自我凈化
鏈接2-7 唐云增：一生只為做好一件事
2．自我革新
鏈接2-8 徘徊在十字路口的馬老師
第四節(jié) 把握好漸變的過程
1．更新“我”的開端
鏈接2-9 宋運(yùn)來的嬗變
2．漸變的人生與規(guī)劃
鏈接2-10 鄭立平教育人生“八五計劃”
第三講卓越教師的專業(yè)知識修煉
第一節(jié) 突破專業(yè)知識瓶頸
1．專業(yè)知識的更新
鏈接3-1 閱讀《二十四史》的夏昆
2．專業(yè)知識的自主化
鏈接3-2 改變
第二節(jié) 專業(yè)知識發(fā)展理念拓展
1．教育知識的發(fā)展
鏈接3-3 一次問卷與測評的尷尬
2．學(xué)科知識的發(fā)展
鏈接3-4 高處著眼低處著手
第三節(jié) 重構(gòu)專業(yè)知識發(fā)展體系
1．學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展
鏈接3-5 小學(xué)數(shù)學(xué)專家與非專家教師PCK差異比較
2．通識知識的發(fā)展
鏈接3-6 講座·著裝
第四節(jié) 把專業(yè)知識發(fā)展變成利器
1．主動贏得課堂
鏈接3-7 發(fā)揮自身魅力
2．抓好發(fā)展點
鏈接3-8 讓每一位教師都能“露一手”
第四講卓越教師的專業(yè)能力修煉
第一節(jié) 全面提升教育教學(xué)設(shè)計力
1．教育設(shè)計力構(gòu)建
鏈接4-1 如果
2．教學(xué)設(shè)計力構(gòu)建
案例4-2 劉發(fā)建如何“親近魯迅”
第二節(jié) 不可忽視組織力與實施力
1．組織力構(gòu)建
鏈接4-3 錢夢龍的育人智慧
2．實施力構(gòu)建
鏈接4-4 成功就是做最好的自己
第三節(jié) 努力構(gòu)建激勵力與評價力
1．激勵力構(gòu)建
鏈接4-5 心中的頑石
2．評價力構(gòu)建
鏈接4-6 愛因斯坦的獨(dú)立批判意識
第四節(jié) 超越在于提升反思力與發(fā)展力
1．反思力構(gòu)建
鏈接4-7 華應(yīng)龍——教師觀
鏈接4-8 李鎮(zhèn)西——反思表達(dá)式
2．發(fā)展力構(gòu)建
鏈接4-9 你想做什么樣的老師？
第五講卓越教師的身心健康和個性化發(fā)展修煉
第一節(jié) 加強(qiáng)自我身心健康教育
1．培訓(xùn)助推
鏈接5-1 英特爾未來教育
鏈接5-2 國培計劃
2．課題牽引
鏈接5-3 “嘗試教學(xué)法”理論研究之路
第二節(jié) 抓好個性化發(fā)展的兩個點
1．揚(yáng)長發(fā)展
鏈接5-4 畫短為長
2．抱團(tuán)發(fā)展
鏈接5-5 常作印與“三劍客工作室”
第三節(jié) 加強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力的提升
1．認(rèn)知發(fā)展結(jié)構(gòu)
鏈接5-6 王君的宣言
2．跨越式發(fā)展
鏈接5-7 懂得取舍
第四節(jié) 加強(qiáng)外環(huán)境打造
1．外環(huán)境影響
鏈接5-8 為什么是閆學(xué)
2．外環(huán)境抉擇
鏈接5-9 充實的暑假
第六講卓越教師的發(fā)展性評價應(yīng)用
第一節(jié) 發(fā)展性評價應(yīng)用的準(zhǔn)備
１．明確評價目的
鏈接6-1 墻內(nèi)開花墻外香嗎？
2．把控好評價的內(nèi)容
鏈接6-2 一份牽涉外在行為評價內(nèi)容的體系表
第二節(jié) 發(fā)展性評價應(yīng)用的初級實施
1．提高滿意度
鏈接6-3 干了更多非專業(yè)的行為
2．學(xué)有所獲
鏈接6-4 教師對培訓(xùn)活動所持的態(tài)度
第三節(jié) 發(fā)展性評價應(yīng)用的關(guān)鍵點
1．贏得組織支持與幫助
鏈接6-5 《別把你的好員工推開》給出的解讀
2．新知識與新技能的應(yīng)用
鏈接6-6 專家教師的特征
第四節(jié) 實現(xiàn)雙贏
1．贏得教育
鏈接6-7 在堅持中守望
2．贏得發(fā)展
鏈接6-8 讓心中的火種燃燒
后記
參考文獻(xiàn)