中小學生執(zhí)行力訓練手冊：教出高效、專注、有自信的學生

目錄 前言 一套完整的執(zhí)行力解決方案 第一章： 青少年的執(zhí)行力問題 什么是執(zhí)行力 執(zhí)行技能的分類 青少年必備的執(zhí)行技能 第二章 輔導學生而不是管理學生 提高學生的持久注意力 說到即是做到——言行一致培訓 幫助學生設定目標 增強自我管理能力 第三章 快速改善學生執(zhí)行力的方法：輔導法 具體輔導過程 明確學生的長期目標 怎樣開始第一次輔導課 后續(xù)輔導課程 計劃沒有執(zhí)行怎么辦？ 如何成功退出輔導 輔導方式也可以很靈活 針對低齡兒童的輔導 針對高校學生的輔導 第四章 高級輔導技巧 溝通技巧 測試學生的執(zhí)行技能 對輔導的效果進行記錄 幫助學生解決難題 第五章 個性化學習指導：班級同儕輔導 同儕輔導的優(yōu)越性 同儕輔導的類型 利用同儕輔導提高執(zhí)行力 幫助學生成為自我學習者 教學生學會目標設定、交互式輔導和自我監(jiān)督 第六章 執(zhí)行力與社交技能 幫助學生克服社交困難 用于培養(yǎng)社交技能的同儕輔導 什么樣的學生可以成為一名出色的輔導教練 同儕輔導訓練手冊 第七章 輔導的終極目標：讓學生獲得更大的獨立性和自主性 提供更好的輔導策略 幫助孩子更好地實現人生目標 實踐練習題 練習1：轉述 練習2：反應式傾聽 練習3：開放式提問和封閉式提問 練習4：支架式教學 練習5：清晰的指令 練習6：具體的表揚 練習7：優(yōu)勢與不足 練習8：輔導計劃 練習9：生成目標達成評級表 練習10：繪制近期目標圖表 練習11：檢查表 練習12：評價表 練習13 解決問題 練習14：個別教育計劃（簡稱IEP）目標 練習15. 介入反應模式（簡稱RTI）框架內輔導 實踐練習答案 附錄：可反復使用的學習材料 附錄1 認識自我 附錄2 執(zhí)行力半結構式化訪談 附錄3 執(zhí)行力問卷調查表—成人版 附錄 4 執(zhí)行力問卷調查表—學生版 附錄 5 長期目標設定表 附錄 6 測試周期目標設定表 附錄 7 日常輔導表 附錄 8 （逐漸退出）輔導計劃表 附錄 9 日常作業(yè)計劃表 附錄 10 兒童輔導表格 附錄 11 如何寫文章 附錄 12 如何計劃和完成長期項目 附錄 13 如何復習考試 附錄 14 如何使筆記本/家庭作業(yè)條理有序 附錄 15 如何做筆記 附錄 16 學習解決問題 附錄 17 目標達成情況等級表 附錄 18 評價量表 附錄 19 介入反應模式（RTI）進度監(jiān)督表 附錄 20 輔導工作說明 附錄 21 家長許可信 附錄 22 輔導協(xié)調人匯總表 附錄 23 輔導協(xié)調人每周檢查表 附錄 24 輔導反饋表 附錄 25 數學學習目標計分表 附錄 26 獨立工作時間計分表 附錄 27 上午輔導行為記錄表 附錄 28 日終常規(guī)記錄表 附錄 29 空白記錄表 附錄 30 班級小組和教練花名冊 附錄 31 同儕教練的互助輔導步驟 附錄32 學生的日常輔導步驟 附錄 33 每日目標記錄表 附錄 34 獎勵清單 附錄 35 每周目標記錄表 附錄 36 給特定學生家長的信 附錄 37 給同儕教練家長的信 附錄 38 輔導效果總問卷