教育評價(jià)范式轉(zhuǎn)變中的英語教學(xué)評價(jià)實(shí)踐

第一章 前言
1.1 本書的背景
1.2 本書目的和意義
1.3 本書內(nèi)容簡介
第二章 教育評價(jià)范式轉(zhuǎn)變
2.1 傳統(tǒng)測試評價(jià)范式
2.2 現(xiàn)代教育評價(jià)范式
2.3 現(xiàn)代教育評價(jià)的理論基礎(chǔ)
2.3.1 人本主義和多元智能理論
2.3.2 建構(gòu)主義理論
2.3.3 維果茨基的歷史文化發(fā)展觀和社會文化理論
2.4 現(xiàn)代教育評價(jià)范式多角度闡釋
2.4.1 形成性評價(jià)
2.4.2 為學(xué)習(xí)的評價(jià)
2.4.3 發(fā)散式教師評價(jià)
2.4.4 動態(tài)評價(jià)
2.5 現(xiàn)代教育評價(jià)范式的操作
2.5.1 評價(jià)內(nèi)容
2.5.2 評價(jià)手段
2.5.3評價(jià)主體
2.6 現(xiàn)代教育評價(jià)實(shí)踐
2.6.1 評價(jià)實(shí)踐的手段和類型
2.6.2 評價(jià)實(shí)踐活動模式
2.7 小結(jié)
第三章 現(xiàn)代教育評價(jià)研究概述
3.1 測試替代手段的信效度研究
3.2 現(xiàn)代教育評價(jià)促學(xué)驗(yàn)證研究
3.2.1 評價(jià)對學(xué)習(xí)影響的早期研究
3.2.2 新型評價(jià)手段的運(yùn)用及其促學(xué)效果探索
3.2.3 教師評價(jià)培訓(xùn)后實(shí)踐效果探索
3.3 現(xiàn)代教育評價(jià)作用機(jī)制探索
3.3.1 具體評價(jià)手段的作用機(jī)制
3.3.2 反饋?zhàn)饔脵C(jī)制
3.3.3 課堂話語的評價(jià)作用機(jī)制
3.4 語言領(lǐng)域的現(xiàn)代教育評價(jià)研究
3.4.1 語言教師評價(jià)實(shí)踐類型
3.4.2 語言教師教學(xué)評價(jià)實(shí)踐研究
3.5 小結(jié)
第四章 國內(nèi)英語教學(xué)評價(jià)實(shí)踐綜述
4.1 國內(nèi)英語教學(xué)評價(jià)改革情境
4.2 國內(nèi)英語教學(xué)評價(jià)改革實(shí)踐概況
4.2.1 中小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)實(shí)踐
4.2.2 高校英語教學(xué)評價(jià)實(shí)踐
4.3 中小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)實(shí)踐類型與具體做法
4.3.1 評價(jià)實(shí)踐類型
4.3.2 評價(jià)具體操作
4.3.3 評價(jià)實(shí)踐對教學(xué)的影響
4.3.4 影響中小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)實(shí)踐發(fā)展的因素
4.4 高校英語教學(xué)評價(jià)實(shí)踐類型與具體做法
4.4.1 評價(jià)實(shí)踐的類型
4.4.2 評價(jià)實(shí)踐的促學(xué)效果和問題
4.5 小結(jié)
第五章 大學(xué)英語課堂口語活動自評和互評實(shí)踐
5.1 教學(xué)情境
5.2 評價(jià)實(shí)踐目的
5.3評價(jià)實(shí)踐
5.3.1 學(xué)生自評和互評培訓(xùn)
5.3.2 學(xué)生自評和互評實(shí)踐
5.3.3評價(jià)實(shí)踐數(shù)據(jù)收集工具
5.4 評價(jià)實(shí)踐效果
5.4.1 自評和互評實(shí)踐對學(xué)生總體口語水平的影響
5.4.2 自評和互評實(shí)踐對學(xué)生口語微技能的影響
5.4.3 評價(jià)的促學(xué)作用在不同口語水平學(xué)生間的差異
5.4.5 教師和學(xué)生對評價(jià)實(shí)踐的態(tài)度
5.5 評價(jià)實(shí)踐的問題
5.6 討論
5.6.1 評價(jià)實(shí)踐效果和評價(jià)主體的評價(jià)觀念與技巧
5.6.2 評價(jià)實(shí)踐效果與學(xué)生水平
5.6.3 評價(jià)實(shí)踐效果與情境條件
5.7 小結(jié)
第六章 大學(xué)英語詞匯與作文評價(jià)實(shí)踐
6.1 教學(xué)情境
6.2 評價(jià)實(shí)踐目的
6.3 評價(jià)實(shí)踐
6.3.1 詞匯評價(jià)實(shí)踐
6.3.2 寫作評價(jià)實(shí)踐
6.3.3 評價(jià)實(shí)踐數(shù)據(jù)收集工具
6.4 評價(jià)實(shí)踐效果
6.4.1 評價(jià)實(shí)踐對詞匯學(xué)習(xí)的影響
6.4.2 評價(jià)實(shí)踐對寫作學(xué)習(xí)的影響
6.4.3 學(xué)生和教師對評價(jià)實(shí)踐的態(tài)度
6.5 評價(jià)實(shí)踐的問題
6.6 討論
6.7 小結(jié)
第七章 英語專業(yè)口語教學(xué)評價(jià)實(shí)踐
7.1 教學(xué)情境
7.2 評價(jià)實(shí)踐目的
7.3 評價(jià)實(shí)踐
7.3.1 個(gè)體評價(jià)
7.3.2 聽力日記和口語日記
7.3.3 學(xué)生自評
7.3.4 聽圖作畫
7.3.5 小組會話
7.3.6 評價(jià)實(shí)踐數(shù)據(jù)收集工具
7.4 評價(jià)實(shí)踐效果
7.4.1 學(xué)生口語能力的提高
7.4.2 學(xué)生對評價(jià)手段促學(xué)作用的認(rèn)識
7.5 評價(jià)實(shí)踐的問題
7.5.1 評價(jià)的可操作性
7.5.2 評價(jià)的公平性
7.6 討論
7.7 小結(jié)
第八章 大學(xué)英語寫作會談評價(jià)實(shí)踐
8.1 教學(xué)情境和評價(jià)實(shí)踐的目的
8.2 寫作會談評價(jià)實(shí)踐
8.2.1 寫作會談
8.2.2 評價(jià)實(shí)踐數(shù)據(jù)收集
8.3 寫作會談實(shí)踐模式與效果分析
8.3.1 教導(dǎo)類寫作會談
8.3.2 協(xié)商類寫作會談
8.3.3 征詢類寫作會談
8.4 會談作用機(jī)制探索
8.5 寫作會談實(shí)踐的問題
8.6 討論
8.7 小結(jié)
第九章 初中英語教師新型評價(jià)實(shí)踐
9.1 教學(xué)情境
9.1.1 實(shí)踐教師
9.1.2 兩位教師的評價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)
9.2 當(dāng)前評價(jià)實(shí)踐
9.2.1 教師A評價(jià)實(shí)踐
9.2.2 教師B評價(jià)實(shí)踐
9.2.3 評價(jià)實(shí)踐數(shù)據(jù)收集
9.3 評價(jià)實(shí)踐效果
9.3.1 教師A評價(jià)實(shí)踐的效果
9.3.2 教師B評價(jià)實(shí)踐的效果
9.4 當(dāng)前評價(jià)實(shí)踐的問題
9.4.1 教師A計(jì)分評價(jià)和分?jǐn)?shù)反饋
9.4.2 教師B的檔案袋評價(jià)反饋
9.5 討論
9.6 小結(jié)
第十章 英語教學(xué)評價(jià)案例總結(jié)與分析
10.1 英語教學(xué)評價(jià)案例實(shí)踐類型
10.2 英語教學(xué)評價(jià)活動模式
10.3 現(xiàn)代教育評價(jià)框架下的英語教學(xué)評價(jià)核心原則
10.3.1 建構(gòu)性原則
10.3.2 交互性原則
10.3.3 知識性原則
10.3.4 應(yīng)答性原則
10.4 案例分析對現(xiàn)代教育評價(jià)理論探索的啟示
10.4.1 現(xiàn)代教育評價(jià)理論發(fā)展的問題
10.4.2 現(xiàn)代教育評價(jià)理論要素分析
10.4.3 現(xiàn)代教育評價(jià)實(shí)踐的特點(diǎn)及理論要素間的關(guān)系
10.4.4 案例分析對英語教學(xué)評價(jià)理論探索的啟示
10.5 小結(jié)
第十一章 英語教師評價(jià)能力發(fā)展
11.1 教師評價(jià)能力研究緣起
11.2 教師評價(jià)能力定義與描述
11.2.1 教師評價(jià)能力定義
11.2.2 教師評價(jià)能力描述
11.2.3 教師評價(jià)能力概念的發(fā)展
11.3 語言教師評價(jià)能力
11.4 教師評價(jià)能力現(xiàn)狀
11.5 教師評價(jià)能力的培養(yǎng)
11.5.1 教師評價(jià)觀念
11.5.2 教師評價(jià)學(xué)習(xí)需要
11.5.3 國內(nèi)英語教師評價(jià)觀念和學(xué)習(xí)需要
11.5.4 英語教師評價(jià)培訓(xùn)
11.6 教師評價(jià)能力發(fā)展的其他途徑
11.7 小結(jié)
第十二章 結(jié)語
12.1 研究總結(jié)
12.2 研究啟示
12.2.1 教學(xué)管理層面
12.2.2 課程層面
12.2.3 教學(xué)層面
12.3 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
后記