初中物理教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)

第一篇 初中物理教師必備的專業(yè)知識 第一章 義務(wù)教育物理課程性質(zhì)和課程目標(biāo) 第一節(jié) 把握義務(wù)教育物理課程的性質(zhì) 第二節(jié) 明確義務(wù)教育物理課程的目標(biāo) 第二章 物理教育理論 第一節(jié) 奧蘇貝爾認(rèn)知同化理論與物理教育 第二節(jié) 加涅信息加工理論與物理教育 第三節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與物理教育 第四節(jié) 巴班斯基最優(yōu)化教學(xué)理論與物理教育 第五節(jié) 維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論與物理教育 第三章 物理教學(xué)模式和常用教學(xué)方法 第一節(jié) 物理教學(xué)模式 第二節(jié) 常用教學(xué)方法 第四章 中學(xué)物理學(xué)習(xí)心理分析 第一節(jié) 物理學(xué)習(xí)的概念及其分類 第二節(jié) 影響物理學(xué)習(xí)的因素分析 第三節(jié) 學(xué)生的物理前概念分析 第四節(jié) 針對物理前概念的典型教學(xué)策略 第二篇 初中物理教師必備的專業(yè)能力 第五章 物理教學(xué)設(shè)計(jì)能力 第一節(jié) 加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)原理 第二節(jié) 物理教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程 第三節(jié) 物理教學(xué)設(shè)計(jì)案例 第六章 物理教學(xué)實(shí)施能力 第一節(jié) 預(yù)設(shè)和生成 第二節(jié) 物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 第三節(jié) 物理教學(xué)提問的藝術(shù) 第四節(jié) 物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 第五節(jié) 物理教學(xué)評價 第七章 物理教學(xué)反思能力 第一節(jié) 教學(xué)反思的內(nèi)涵和特征 第二節(jié) 教學(xué)反思的內(nèi)容、過程和方法 第三節(jié) 物理教學(xué)反思案例 第八章 物理教育科研能力 第一節(jié) 物理教育科研的分類、過程與方法 第二節(jié) 行動研究 第三節(jié) 物理課程資源開發(fā)和利用 第三篇 初中物理專題教學(xué)研究 第九章 初中物理探究式教學(xué)研究 第一節(jié) 物理探究式教學(xué)的內(nèi)涵 第二節(jié) 物理探究式教學(xué)模式 第三節(jié) 探究式教學(xué)的一般過程及實(shí)施原則 第四節(jié) 初中物理探究式教學(xué)的實(shí)施案例 第十章 初中物理課堂有效教學(xué)行為研究 第一節(jié) 研究初中物理課堂有效教學(xué)行為的必要性 第二節(jié) 什么是初中物理課堂有效教學(xué)行為 第三節(jié) 初中物理課堂有效教學(xué)行為的運(yùn)用策略 第十一章 初中物理STS教育專題研究 第一節(jié) 什么是STS教育 第二節(jié) 為何要進(jìn)行STS教育 第三節(jié) 初中物理教學(xué)中如何進(jìn)行STS教育 第四篇 初中物理典型錯解剖析 第十二章 物質(zhì)專題典型錯解剖析 第一節(jié) 物質(zhì)的形態(tài)和變化 第二節(jié) 物質(zhì)的屬性 第十三章 運(yùn)動和相互作用專題典型錯解剖析 第一節(jié) 多種多樣的運(yùn)動形式 第二節(jié) 機(jī)械運(yùn)動和力 第三節(jié) 聲和光 第四節(jié) 電和磁 第十四章 能量專題典型錯解剖析 第一節(jié) 能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移 第二節(jié) 機(jī)械能 第三節(jié) 內(nèi)能 第四節(jié) 電磁能 附錄 附錄一 義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版) 附錄二 中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)