轉(zhuǎn)型的地理課堂：基于資源的學(xué)與教

第一章 地理課堂——面臨轉(zhuǎn)型的時(shí)代呼喚
第一節(jié) 地理課堂轉(zhuǎn)型的學(xué)科文化背景
第二節(jié) 地理課堂轉(zhuǎn)型的社會(huì)與知識(shí)背景
第三節(jié) 地理課堂轉(zhuǎn)型的課程演變背景
第四節(jié) 地理課堂轉(zhuǎn)型的基本要義

第二章 翻轉(zhuǎn)的常態(tài)課堂——再造教學(xué)文化
第一節(jié) 地理常態(tài)課堂的改革發(fā)展
第二節(jié) “翻轉(zhuǎn)課堂”的價(jià)值分析
第三節(jié) 再造課堂文化的地理翻轉(zhuǎn)課堂
第四節(jié) 地理課堂翻轉(zhuǎn)的實(shí)踐案例

第三章 創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)課堂——在探究中建構(gòu)
第一節(jié) 地理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的功能分析和反思
第二節(jié) 應(yīng)運(yùn)而生的地理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室
第三節(jié) 地理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的課程化設(shè)計(jì)
第四節(jié) 利用地理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室資源開展學(xué)與教的實(shí)踐案例

第四章 鮮活的校園課堂——生活也是學(xué)習(xí)
第一節(jié) 校園中的地理教學(xué)資源分析
第二節(jié) 把校園“畫”下來(lái)的地理實(shí)踐活動(dòng)
第三節(jié) 生動(dòng)的學(xué)?！暗乩韴@”實(shí)踐探究活動(dòng)
第四節(jié) 校園“微生態(tài)環(huán)境”地理探究活動(dòng)
第五節(jié) 鮮活“校園課堂”的地理探究實(shí)踐案例

第五章 無(wú)界的云課堂——迎合數(shù)字化時(shí)代
第一節(jié) 地理課堂需要走進(jìn)“云技術(shù)”新時(shí)代
第二節(jié) GoogleEarth在地理課堂中的運(yùn)用
第三節(jié) 基于地理信息系統(tǒng)（GIS）的地理課堂
第四節(jié) 利用其它“云”平臺(tái)服務(wù)地理教學(xué)實(shí)踐
第五節(jié) 地理“云課堂”的若干設(shè)想

第六章 多樣的博物館課堂——讓知識(shí)成為問(wèn)題
第一節(jié) 走進(jìn)地理學(xué)科視野的博物館資源
第二節(jié) 博物館的地理學(xué)習(xí)資源解讀
第三節(jié) 利用博物館資源的“地理課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)
第四節(jié) 基于博物館地理學(xué)科資源的學(xué)與教的設(shè)計(jì)案例

第七章 精致的園林課堂——感受景觀的魅力
第一節(jié) 含有地理意味的園林學(xué)習(xí)資源
第二節(jié) 對(duì)開發(fā)園林地理學(xué)習(xí)資源的價(jià)值解讀
第三節(jié) 利用園林學(xué)習(xí)資源的“地理課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)
第四節(jié) 園林景觀地理學(xué)科資源“學(xué)與教”的設(shè)計(jì)案例

第八章 真實(shí)的野外課堂——回歸大地的學(xué)理
第一節(jié) 境外青少年戶外教育營(yíng)地的啟示
第二節(jié) 野外地理課堂的教學(xué)資源解讀
第三節(jié) 在教育營(yíng)地中打造野外地理課堂
第四節(jié) 在學(xué)農(nóng)基地中開發(fā)野外地理課堂
第五節(jié) 在大自然中提升野外地理課堂

第九章 展望——迎接明天的新挑戰(zhàn)
第一節(jié) 時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)
第二節(jié) 地理教育和課程面臨系統(tǒng)調(diào)整
第三節(jié) 地理教學(xué)與課堂轉(zhuǎn)型的革新展望