小學(xué)數(shù)學(xué)做中學(xué)教學(xué)案例研究

第一部分 二年級(jí)數(shù)學(xué)“做中學(xué)”教學(xué)1　“做”的自然　“學(xué)”的自在—以“認(rèn)識(shí)線段”教學(xué)為例 22　催化　內(nèi)化　深化—“認(rèn)識(shí)線段”教學(xué)設(shè)計(jì)及思考 83　讓每個(gè)學(xué)生都在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)—以“認(rèn)識(shí)線段”教學(xué)例說(shuō) 134　創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境　體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程—基于“做中學(xué)”的“觀察物體”案例研究 195　感悟統(tǒng)計(jì)的本質(zhì)　經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程—以二年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)為例 246　做中學(xué)：助“余數(shù)”概念建立一臂之力—“有余數(shù)的除法”教學(xué)與思考 317　“做數(shù)學(xué)”更需關(guān)注個(gè)體差異—“秒的認(rèn)識(shí)”教學(xué)例說(shuō) 368　智慧出在指尖上—“1分米和1毫米”教學(xué)談 419　在活動(dòng)中掌握概念的本質(zhì)—“認(rèn)識(shí)角”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 4510　在做中學(xué)什么　在學(xué)中思什么—基于“認(rèn)識(shí)角”案例研究與思考 50第二部分 三年級(jí)數(shù)學(xué)“做中學(xué)”教學(xué)11　“做”有度　“學(xué)”有效—“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”案例研究 5612　在做中學(xué)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)—“長(zhǎng)方形和正方形的特征”教學(xué)與思考 6113“做中學(xué)”視角下關(guān)于圖形與幾何的教學(xué)策略—“長(zhǎng)方形和正方形的基本特征”教學(xué)研究 6714　親歷學(xué)習(xí)過(guò)程獲得認(rèn)知體驗(yàn)—“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”教學(xué)研究 7515　動(dòng)手操作　實(shí)踐感悟—“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”教學(xué)研究 8216　在活動(dòng)中思考　在探索中發(fā)現(xiàn)—“周長(zhǎng)是多少”教學(xué)與思考 8417　“做”出數(shù)學(xué)味—以“軸對(duì)稱圖形”教學(xué)為例 8818　智慧在學(xué)生的手指尖上—“軸對(duì)稱圖形”教學(xué)與思考 9419　基于做中學(xué)的“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”案例研究 9920　在做中學(xué)　在學(xué)中做—“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”教學(xué)感悟 10221　讓孩子在“做中學(xué)”中快樂(lè)成長(zhǎng)—“千米的認(rèn)識(shí)”片段的教學(xué) 10422　操作中知其然　歸納中悟其所以然—“長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算”教學(xué)與思考 11023　思考 思辨 經(jīng)歷 經(jīng)驗(yàn)—基于“做中學(xué)”理念下的“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)與反思 115第三部分 四年級(jí)數(shù)學(xué)“做中學(xué)”教學(xué)24　“做中學(xué)”，數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)的搖籃—“數(shù)據(jù)的分段整理”片段教學(xué)與剖析 12125　在活動(dòng)中形成自己的體驗(yàn)—“統(tǒng)計(jì)與可能性”教學(xué)研究 12626　不僅僅是一個(gè)“游戲”—“游戲規(guī)則的公平性”教學(xué)與反思 13027　動(dòng)手操作　你準(zhǔn)備好了嗎—基于“三角形的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例研究 13728　在操作中放飛思維—“三角形的內(nèi)角和”兩次執(zhí)教的對(duì)比與反思 140第四部分 五年級(jí)數(shù)學(xué)“做中學(xué)”教學(xué)29　適時(shí)的操作 有效的探究—“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”片段教學(xué)與思考 14630　以直觀操作引領(lǐng)概念認(rèn)知—“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)思考 15131　授之以魚，不如授之以漁—兩例片段教學(xué)的思考 15532　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程—“圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律”片段教學(xué)例談 16033　充分體驗(yàn)感悟思想—“解決問(wèn)題的策略—替換”教學(xué)與思考 16634　在觀察中發(fā)現(xiàn)　于操作中體驗(yàn)—“奇妙的圖形密鋪”教學(xué)與思考 172第五部分 六年級(jí)數(shù)學(xué)“做中學(xué)”教學(xué)35　多感官參與　建立表象構(gòu)建模型—“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明 17936　“做中學(xué)”：課堂上綻放的教育之花—由“表面積的變化”一課說(shuō)開(kāi)去 18537　究竟發(fā)生了什么—“表面積的變化”教學(xué)研究 19238　在“做中學(xué)”中體驗(yàn)有序建?！敖鉀Q問(wèn)題的策略—假設(shè)”案例研究 19739　讓我們一起回到公元前2700年—“正比例的意義”教學(xué)與思考 20340　復(fù)習(xí)課里的“做中學(xué)”—“立體圖形的表面積總復(fù)習(xí)”教學(xué)研究 20741　以游戲推進(jìn)數(shù)學(xué)思考　培育理性精神—“游戲中的應(yīng)對(duì)與策略”教學(xué)研究 21242　構(gòu)建小班課堂中的“漁場(chǎng)”—幾個(gè)教學(xué)實(shí)例的再思考 218