微課程設(shè)計制作與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用

定　價：￥45.80

作　者：	王亞盛
出版社：	機械工業(yè)出版社
叢編項：
標　簽：	計算機/網(wǎng)絡(luò) 圖形圖像多媒體游戲開發(fā)/多媒體/課件設(shè)計

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ISBN：	9787111527084	出版時間：	2016-02-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	272	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書依據(jù)微課程建設(shè)與教學(xué)過程按四部分進行撰寫。**部分是學(xué)習(xí)制作微課與開展教學(xué)的通用基礎(chǔ)，包括“微課程的應(yīng)用與發(fā)展前景、設(shè)計制作微課常見的問題與分析”兩章，通過學(xué)習(xí)使教師在思想意識、教學(xué)理念和思考角度方面發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。第二部分包括“微課程的系統(tǒng)策劃與設(shè)計方法、微課策劃設(shè)計方法及應(yīng)用”兩章，分別介紹了微課程的系統(tǒng)設(shè)計方法、微課教學(xué)設(shè)計方法與常見問題分析，以指導(dǎo)教師進行高質(zhì)量的微課程文案設(shè)計編寫。第三部分包括“微課視頻拍攝與錄制方法、微課視頻后期編輯制作方法”兩章，重點介紹微課視頻的拍攝錄制方法、視頻編輯制作軟件的使用。第四部分是“微課程教學(xué)平臺及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用”，介紹了微課程與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的教學(xué)模式、教案設(shè)計及教學(xué)應(yīng)用方法。書中針對相關(guān)理論、模型和方法，設(shè)計了大量的實際案例進行細化說明，提供了微課教案、微課腳本、翻轉(zhuǎn)課堂教案、導(dǎo)學(xué)案等相關(guān)文案的編寫模版，使教師更容易學(xué)習(xí)好、掌握好、應(yīng)用好這些理論和方法，設(shè)計制作出好的微課程作品用于教學(xué)和比賽，實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量之目的。本書是微課程教學(xué)方面的理論研究專著，可供相關(guān)研究人員參考應(yīng)用。同時，又可作為中小學(xué)、高校和職業(yè)院校教師開展微課程教學(xué)設(shè)計、微課視頻制作和教學(xué)實施等方面的培訓(xùn)教材使用。

作者簡介

　　王亞盛教授，***教學(xué)名師，***教學(xué)團隊帶頭人，***精品課程負責(zé)人，全國輕工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員。兼任威海職業(yè)學(xué)院微課/慕課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究中心總設(shè)計師，深度研究與探索微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，先后在北京、廣西、福建、山東等地開展微課教學(xué)設(shè)計與微課視頻制作等方面的培訓(xùn)，參與的教師學(xué)員在微課教學(xué)比賽中成績斐然，并在實際教學(xué)中取得較好的效果。他先后發(fā)表“高職微課參賽作品研讀與問題分析”“高職學(xué)生微課學(xué)習(xí)需求調(diào)研數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用”“123微課程教學(xué)運作模式及其應(yīng)用”等多篇微課程相關(guān)的研究論文。王亞盛教授獲得***教學(xué)成果二等獎1項，省級教學(xué)成果二等獎2項、三等獎1項；省級科研成果優(yōu)秀獎1項；市級科技進步二等獎2項；獲得8項國家發(fā)明專利和22項實用新型專利；在中文核心期刊發(fā)表科研和教研論文16篇；出版專著1部，主編、參編教材5部。

圖書目錄

第1章微課程的應(yīng)用與發(fā)展前景
1.1 微課和微課程的定義與理解
1.1.1微課及其特征
1.1.2 TED微講座及其特點
1.1.3微課程及其特點
1.2 微課程與慕課、精品資源共享課的異同點
1.2.1慕課及其特征
1.2.2微課程與慕課的異同點分析
1.2.3微課程與精品資源共享課程的差異性分析
1.3 微課程與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
1.3.1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及作用
1.3.2微課程與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的關(guān)系
1.3.3微課（程）結(jié)構(gòu)的四大模式
1.4 慕課/微課程的應(yīng)用情況與發(fā)展前景
1.4.1美國中小學(xué)應(yīng)用及可汗學(xué)院情況
1.4.2美國大學(xué)應(yīng)用情況
1.4.3國內(nèi)中小學(xué)應(yīng)用情況
1.4.4國內(nèi)高校應(yīng)用情況
1.4.5國內(nèi)推廣微課程與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)存在的問題與對策
1.4.6國內(nèi)推廣慕課/微課程與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的前景分析
第2章設(shè)計制作微課常見的問題與分析
2.1 高校微課比賽及院校的重視情況
2.1.1教育部組織比賽及微課評審規(guī)則
2.1.2相關(guān)省市組織微課比賽的措施及獲獎情況
2.1.3部分院校的措施與經(jīng)驗分享
2.2 優(yōu)秀微課的亮點分析
2.2.1本科優(yōu)秀微課的亮點分析
2.2.2高職優(yōu)秀微課的亮點分析
2.3 設(shè)計制作微課存在的普遍性問題分析
2.3.1存在的普遍性問題與現(xiàn)象
2.3.2產(chǎn)生問題的主要原因分析
2.3.3設(shè)計制作優(yōu)秀微課應(yīng)采取的重點措施
第3章微課程的系統(tǒng)策劃與設(shè)計方法
3.1 微課程策劃設(shè)計常用的思維工具
3.1.1金字塔原理及其應(yīng)用
3.1.2六頂思考帽方法及其應(yīng)用
3.1.3思維導(dǎo)圖分析方法及其應(yīng)用
3.1.4網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)方法及其應(yīng)用
3.2 Mindjet軟件與應(yīng)用指導(dǎo)
3.2.1 Mindjet軟件功能簡介
3.2.2 Mindjet MindManager 11常用功能的操作方法
3.2.3文件的保存與導(dǎo)出
3.3 微課程的系統(tǒng)策劃與設(shè)計
3.3.1微課程設(shè)計工作流程
3.3.2微課設(shè)計的ADDIE模型及其應(yīng)用
3.3.3美國可汗學(xué)院慕課/微課程系統(tǒng)策劃特點
3.3.4微課程的系統(tǒng)策劃與設(shè)計方法
3.4 微課程教學(xué)設(shè)計的8條曲線及其應(yīng)用
3.4.1以學(xué)習(xí)者特質(zhì)引出的5種曲線與微課程教學(xué)應(yīng)用
3.4.2以教師行為引出的3種曲線與微課程教學(xué)應(yīng)用
第4章微課的策劃設(shè)計方法及應(yīng)用
4.1 微課類型及其特征分析
4.1.1微課的類型及分類目的
4.1.2常用微課類型的設(shè)計要點分析
4.2 微課程的需求與調(diào)研分析
4.2.1調(diào)研對象與調(diào)研內(nèi)容設(shè)計
4.2.2調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
4.3 微課選題與框架設(shè)計
4.3.1微課選題的作用
4.3.2微課選題的原則與方法
4.3.3用于教學(xué)的微課框架設(shè)計思路
4.3.4用于參賽的微課框架設(shè)計思路
4.4 微課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法設(shè)計
4.4.1微課教學(xué)設(shè)計的三大要點
4.4.2微課教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的五大原則
4.4.3微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的四個基本觀念
4.4.4教學(xué)焦點提煉與呈現(xiàn)設(shè)計
4.4.5非教師參與微課授課過程的原則
4.5 微課教案和微課腳本的設(shè)計編寫
4.5.1微課教案和微課腳本的作用
4.5.2微課教案和微課腳本模版
4.5.3編寫微課教案和微課腳本常見的問題與對策
4.5.4拍攝景別與角度的選擇應(yīng)用
4.6 微課PPT課件與授課稿本的設(shè)計編寫
4.6.1微課PPT課件和授課稿本的作用
4.6.2微課PPT設(shè)計原則與內(nèi)容布局
4.6.3 PPT模版與寬高比確定
4.6.4授課稿本編寫方法與文字數(shù)量控制
4.6.5優(yōu)秀微課的PPT課件欣賞與問題分析
4.7 PPT中特殊功能軟件使用與圖像美化處理
4.7.1在PPT課件中實現(xiàn)交互式功能的方法
4.7.2 PPT課件中Ispring suit 7.1軟件及應(yīng)用指導(dǎo)
4.7.3 PPT課件中SmartArt圖形軟件及應(yīng)用指導(dǎo)
4.7.4 PPT課件中的美化大師軟件及應(yīng)用指導(dǎo)
4.7.5圖像美化處理的美圖秀秀軟件及應(yīng)用指導(dǎo)
4.8 實踐教學(xué)項目的微課設(shè)計要點
4.8.1職業(yè)環(huán)境、服裝與模型選擇
4.8.2職業(yè)素質(zhì)與規(guī)范性操作
4.8.3實踐教學(xué)的微課教案與微課腳本設(shè)計編寫要點
4.9 人物出鏡與講話方式的設(shè)計方法
4.9.1人物出鏡之目的與出鏡原則
4.9.2教師出鏡的三大原則與表現(xiàn)方法
4.9.3學(xué)生出鏡的原則與言行控制
4.9.4不同人物的語言表達方式與語速控制
4.10 攝像過程的控制要點與設(shè)計
4.10.1燈光要求與環(huán)境噪聲控制
4.10.2虛擬環(huán)境選擇與模版設(shè)計
4.10.3職業(yè)情境選擇布局與攝像要點
第5章微課視頻的拍攝與錄制方法
5.1 攝像機拍攝微課的方法與技巧
5.1.1拍攝前的準備工作
5.1.2攝像機拍攝的基本方法
5.1.3摳像視頻的拍攝方法與技巧
5.1.4虛擬環(huán)境的拍攝方法與技巧
5.1.5教室內(nèi)授課過程的拍攝方法與技巧
5.1.6實踐操作過程的拍攝方法與技巧
5.1.7錄音方法與要求
5.2 手機拍攝微課的方法與要點
5.2.1手機拍攝微課的適用范圍與特征
5.2.2拍攝前的準備工作
5.2.3拍攝過程的控制與注意事項
5.3 錄屏微課的錄制方法與要點
5.3.1錄屏軟件選擇與參數(shù)設(shè)置
5.3.2 PPT課件授課的錄制方法
5.3.3錄屏方法與過程控制
5.3.4錄制視頻的保存方法
5.4 智能交互式電子白板錄制微課的方法
5.4.1錄屏方式的錄制方法
5.4.2攝像方式的拍攝方法
5.4.3混合方式的錄制方法
第6章微課視頻的后期編輯制作方法
6.1 格式工廠（Format Factory3.7）應(yīng)用指導(dǎo)
6.1.1視頻文件的格式轉(zhuǎn)換方法
6.1.2圖片文件的格式轉(zhuǎn)換方法
6.1.3音頻文件的格式轉(zhuǎn)換方法
6.2 應(yīng)用Camtasia Studio 8.5編輯制作微課
6.2.1參數(shù)設(shè)置與導(dǎo)入素材
6.2.2素材分割與剪切
6.2.3視頻編輯處理方法
6.2.4音頻編輯處理方法
6.2.5文字編輯處理方法
6.2.6文件輸出與保存
6.3 應(yīng)用會聲會影X8編輯制作微課
6.3.1相關(guān)功能與導(dǎo)入素材
6.3.2素材分割與剪切
6.3.3視頻特效的編輯處理方法
6.3.4文字與動畫的編輯處理方法
6.3.5片頭與片尾的制作方法
6.3.6輸出格式與保存
6.4 應(yīng)用Adobe premiere Pro CS6編輯制作微課
6.4.1相關(guān)功能與素材導(dǎo)入
6.4.2視頻特效技術(shù)應(yīng)用
6.4.3應(yīng)用鍵控摳像技術(shù)制作虛擬演播廳/環(huán)境的微課
6.4.4輸出格式與保存
第7章微課程教學(xué)平臺及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用
7.1 威職銀泉微課程/慕課教學(xué)系統(tǒng)平臺
7.1.1微課程/慕課教學(xué)系統(tǒng)平臺的應(yīng)用價值
7.1.2微課程/慕課教學(xué)系統(tǒng)平臺的基本功能
7.1.3威職銀泉微課程/慕課教學(xué)系統(tǒng)平臺功能簡介
7.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用價值與問題分析
7.2.1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的推廣應(yīng)用價值
7.2.2目前推廣應(yīng)用中存在的主要問題分析
7.2.3建議與主要解決措施
7.3 123微課程教學(xué)運作模式及應(yīng)用
7.3.1構(gòu)建123微課程教學(xué)運作模式的評價體系
7.3.2 123微課程教學(xué)運作模式中的分時段教學(xué)任務(wù)設(shè)計
7.3.3不同教學(xué)法在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用
7.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策劃與模版設(shè)計
7.4.1傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)比較分析
7.4.2導(dǎo)學(xué)案與任務(wù)單的設(shè)計與模版
7.4.3翻轉(zhuǎn)課堂教案設(shè)計與模版
7.4.4作業(yè)訓(xùn)練與測評方法設(shè)計
7.5 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)組織實施與過程控制
7.5.1對教師和學(xué)習(xí)者進行必要的培訓(xùn)
7.5.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)組織實施方法
7.5.3實踐訓(xùn)練的組織方法
7.5.4教學(xué)反饋與持續(xù)改進