小學(xué)公益實(shí)踐教程（教師用書）

　　《小學(xué)公益實(shí)踐教程 教師用書》以加強(qiáng)小學(xué)生公益教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高公益意識(shí)，形成健康的公益情感和態(tài)度，樹(shù)立正確的公益價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和主人翁精神，發(fā)展公益行動(dòng)的實(shí)踐能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到公益行動(dòng)中來(lái)，從自己身邊的小事做起，用自己的力量參與到改善家庭、學(xué)校和社區(qū)公共事務(wù)中來(lái)，為使學(xué)生成長(zhǎng)為具有公益意識(shí)、公益行動(dòng)能力的好公民奠定基礎(chǔ)。教師用書由設(shè)計(jì)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)建議、活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)案例5部分組成。教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)思路和教學(xué)建議簡(jiǎn)明清晰，為老師理清教學(xué)思路，活動(dòng)參考案例全部都是經(jīng)過(guò)學(xué)生的實(shí)踐驗(yàn)證過(guò)的，并且為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題或反應(yīng)提供了參考建議。叢書設(shè)計(jì)每一個(gè)學(xué)期利用六個(gè)課時(shí)完成三個(gè)教育目標(biāo)，每個(gè)教育目標(biāo)由兩個(gè)課時(shí)完成，第一個(gè)課時(shí)為教師利用課程素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于公益教育知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀和實(shí)踐能力的課堂引導(dǎo)；第二個(gè)課時(shí)以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)第一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。叢書根據(jù)公益教育設(shè)定的目標(biāo)，從小學(xué)生認(rèn)知水平（公益意識(shí)、行為、能力）和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，圍繞公益概念、公益行為、公益類型、公益情感態(tài)度、公益價(jià)值觀、 公益行動(dòng)能力和公益行動(dòng)技能等內(nèi)容展開(kāi)。教師用書由設(shè)計(jì)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)建議、活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)案例5部分組成。教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)思路和教學(xué)建議簡(jiǎn)明清晰，為老師理清教學(xué)思路，活動(dòng)參考案例全部都是經(jīng)過(guò)學(xué)生的實(shí)踐驗(yàn)證過(guò)的，并且為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題或反應(yīng)提供了參考建議。叢書設(shè)計(jì)每一個(gè)學(xué)期利用六個(gè)課時(shí)完成三個(gè)教育目標(biāo)，每個(gè)教育目標(biāo)由兩個(gè)課時(shí)完成，第一個(gè)課時(shí)為教師利用課程素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于公益教育知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀和實(shí)踐能力的課堂引導(dǎo)；第二個(gè)課時(shí)以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)第一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。

　　尚立富博士，2003年-2008年先后在全國(guó)22個(gè)省、直轄市進(jìn)行義務(wù)教育階段基礎(chǔ)教育調(diào)研，出版了4本專著和多篇文章，同時(shí)在中西部12個(gè)省市進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)和探索，總結(jié)了很多有效介入基礎(chǔ)教育的方法和路徑。2009年申請(qǐng)了《通過(guò)公益教育構(gòu)建青少年在學(xué)校、家庭、社區(qū)系統(tǒng)中全面發(fā)展研究》國(guó)際合作項(xiàng)目（2003-2017）和民政部《我國(guó)基層社區(qū)組織參與公益教育的機(jī)制研究——構(gòu)建家庭、學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動(dòng)模式》項(xiàng)目（2011年4月）。