蘇州大學(xué)師生海內(nèi)外漢語教學(xué)案例

　　當(dāng)前我國(guó)在世界各地建立的孔子學(xué)院已近500所，漢語國(guó)際推廣初見成效。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起，極大地增強(qiáng)了漢語作為第二語言學(xué)習(xí)者對(duì)漢語和中華文化的認(rèn)同感，他們不再滿足于說幾句簡(jiǎn)單的漢語，寫幾個(gè)好玩兒的毛筆字，而是希望通過學(xué)習(xí)漢語深入了解中國(guó)，了解中國(guó)的文化。正是在這樣一種大的背景下，世界漢語教學(xué)的形式和內(nèi)容都在發(fā)生變化。過去單一的語言教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)者的需求，如何將語言學(xué)習(xí)與中華文化的學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中融合，是目前漢語教學(xué)界正在關(guān)注的前沿問題。《蘇州大學(xué)師生海內(nèi)外漢語教學(xué)案例》中的文化主題教學(xué)案例，就是將語言教學(xué)和文化教學(xué)進(jìn)行融合的嘗試。本著“以小見大”的編寫原則，充分考慮留學(xué)生的語言水平，《蘇州大學(xué)師生海內(nèi)外漢語教學(xué)案例》從跨文化視角選取了九個(gè)案例，涵蓋了中國(guó)飲食、中國(guó)傳統(tǒng)工藝、中國(guó)書法、中國(guó)戲劇、中國(guó)傳統(tǒng)花卉等多個(gè)方面。今后我們還將在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大編寫范圍，盡可能勾勒出中國(guó)文化的全貌。

暫缺《蘇州大學(xué)師生海內(nèi)外漢語教學(xué)案例》作者簡(jiǎn)介