從思辨智慧向行動智慧轉變：我們與重固小學同行

從“思辨智慧”向“行動智慧”轉變（序）
深度視點
淺析和諧師生關系對構建和諧校園的重要意義
立足管理，著力構建和諧的校園文化
——以一所農村小學的實踐為例
廣角聚焦
德育的理性回歸：生活世界
新教師，學?？沙掷m(xù)發(fā)展的希望
——新教師培養(yǎng)工程研究小記
專題研究
文化浸潤，活動育人
——“我愛福泉山——少先隊活動課程化建設的實踐研究”結題報告
農村小學利用地區(qū)資源進行德育校本課程開發(fā)的實踐與研究
透析“校本研修”
——以一所農村小學的實踐探索為例
改善學習方式，促進“方法與能力”目標的有效落實
校外教育運用社會教育資源的實踐與探索研究
——以學校少先隊活動課程建設為例
教育機智
由“無序活動”到“五活動”
我的“金剛”我的愛
轉變“后進生”
用心關愛，留住笑容
聚焦課堂
回歸本真：把生命和時間還給學生
小學生英語自主學習能力的培養(yǎng)
淺談數學復習課中知識結構圖的正確運用
——以四年級上冊復習課為例
以動制靜動靜有常
——小學低年級語文教學中幫助學生解讀文本的一種做法
讓花兒齊綻放
——我的新課堂實踐
用心聆聽音樂，感受音樂
——淺析小學低年級音樂課堂教學
綱舉目張，圓活課堂
——以《My classmates》一課為例談小學英語新課堂實驗的探索
激發(fā)興趣，走好寫作第一步
小學幾何課教學策略研究
培養(yǎng)學習興趣提高優(yōu)質課堂
淺談生本理念下的“少教多學”在英語教學中的實效性
提高數學課堂教學交流的有效性策略研究
——以“平均數”為例
我的課堂教學組織法
新課程標準下如何上好小學體育課
要在第一分鐘就吸引學生
——小學英語課導入藝術探微
淺談小學一年級廣播操教學
用生活支持數學讓數學走進生活
——淺談學生數學應用意識的培養(yǎng)
新課堂實驗
——建設“以學為中心”的課堂
淺談科學實驗中導學單的使用
——以《點亮小電珠》一課為例
研習精粹
品德與社會有效活動作業(yè)的設計
小學數學作業(yè)設計的有效性
——新課程理念下小學數學作業(yè)設計的探索
以學定教教學相長
——談我校英語青年教師教學從“關注教”向“關注學”轉變的策略
注重校本研訓提升育人價值
——《品德與社會》學科教研組建設的實踐與探索
案例反思
“自主學習”方式案例
“解決問題的策略”研究
如何進行有效的計量單位教學
——小學數學“克、千克的認識與計算”教學案例研究
少教多學，提高課堂實效性
——以三年級美術《多彩的窗簾》為例
教師如何引導更有效
尋訪福泉山人實踐美麗夢想
——“尋訪美麗福泉山人”活動案例
后記