課堂教學(xué)技能：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)技能操作與實(shí)踐

定　價(jià)：￥21.00

作　者：	劉紅燕，于艷麗，趙松芝等
出版社：	首都師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787565621314	出版時(shí)間：	2014-09-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	125	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　提問(wèn)技能是教師以提出問(wèn)題的形式，通過(guò)師生的相互作用，來(lái)促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)行為方式。我們參與了北京教育學(xué)院孟憲凱教授主持的“教師課堂基本教學(xué)技能標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練及其評(píng)價(jià)的研究”課題項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介

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圖書(shū)目錄

第一章教學(xué)技能概說(shuō)
一、教師必須掌握職業(yè)技能
二、教學(xué)技能的分類(lèi)
三、技能訓(xùn)練要求具體、明確
四、強(qiáng)調(diào)“臨床實(shí)踐”，親身體驗(yàn)教學(xué)
五、反饋真實(shí)，矯正迅速
六、機(jī)動(dòng)靈活，便于實(shí)踐
七、個(gè)別教學(xué)代替了班級(jí)教學(xué)
第二章提問(wèn)技能的定義
一、提問(wèn)技能的定義
二、數(shù)學(xué)課堂上的有效提問(wèn)
第三章提問(wèn)技能的功能
一、定向
二、激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
三、啟發(fā)思考，發(fā)展能力
四、反饋矯正
第四章提問(wèn)技能的構(gòu)成要素
一、提問(wèn)的結(jié)構(gòu)
二、提問(wèn)的措辭
三、提問(wèn)的焦點(diǎn)化
四、面向全體，合理分配
五、提問(wèn)的停頓
六、反饋矯正，訓(xùn)練思維
第五章提問(wèn)技能的類(lèi)型
一、按認(rèn)知水平分類(lèi)
二、按提問(wèn)技巧分類(lèi)
三、按提問(wèn)過(guò)程分類(lèi)
第六章提問(wèn)技能的使用策略
一、必須設(shè)計(jì)好關(guān)鍵問(wèn)題和主要問(wèn)題
二、提問(wèn)必須有啟發(fā)性
三、提問(wèn)要生動(dòng)
四、提問(wèn)要流暢
五、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的能力
第七章提問(wèn)技能的評(píng)價(jià)項(xiàng)目
第八章提問(wèn)技能的整合設(shè)計(jì)
一、教學(xué)技能整合概說(shuō)
二、提問(wèn)技能整合設(shè)計(jì)課例
第九章提問(wèn)技能課題研究
一、問(wèn)題的提出
二、研究目的
三、研究過(guò)程
四、教學(xué)效果