學(xué)生喜歡的作業(yè)

序一 借鑒·研究·創(chuàng)新 序二 教育： 責(zé)任與擔(dān)當   上編上海與加州小學(xué)語言類學(xué)科作業(yè)設(shè)計之比較研究   第一章概論 第一節(jié)研究的背景 第二節(jié)研究的意義 第三節(jié)研究的基礎(chǔ)和條件   第二章上海小學(xué)語言類學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)狀 第一節(jié)上海小學(xué)語言類學(xué)科課程標準與作業(yè)設(shè)計的目的 第二節(jié)上海小學(xué)語言類學(xué)科作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀分析 第三節(jié)上海小學(xué)生語言類學(xué)科作業(yè)量的調(diào)查報告   第三章加州小學(xué)語言類學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)狀 第一節(jié)加州小學(xué)語言類學(xué)科課程標準與作業(yè)設(shè)計的目的 第二節(jié)加州小學(xué)語言類學(xué)科作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀分析 第三節(jié)加州小學(xué)生語言類學(xué)科作業(yè)量的調(diào)查報告   第四章加州小學(xué)語言類學(xué)科作業(yè)設(shè)計的特色 第一節(jié)關(guān)注學(xué)生興趣培養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計 第二節(jié)關(guān)注學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練的作業(yè)設(shè)計 ——Thinking Map作業(yè) 第三節(jié)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計   第五章對上海小學(xué)語言類學(xué)科作業(yè)設(shè)計改革的思考與實踐 第一節(jié)小學(xué)生語言類學(xué)科作業(yè)心理 第二節(jié)小學(xué)語言類學(xué)科作業(yè)設(shè)計的新思考 第三節(jié)小學(xué)中高年級熟詞免抄實驗的研究報告 第四節(jié)小學(xué)生閱讀作業(yè)的設(shè)計與評價 ——“書香花園”網(wǎng)上閱讀平臺 第五節(jié)小學(xué)低年級語文學(xué)科創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計案例   下編小學(xué)語言類學(xué)科“有效作業(yè)”設(shè)計案例精選   精美的畫冊作文   一年級寫話作業(yè)設(shè)計   基于多元智能理論的語文作業(yè)設(shè)計與評價   課文朗讀錄音作業(yè)設(shè)計   葉的童話 ——小學(xué)四年級語文趣味習(xí)作練習(xí)的一次設(shè)計與嘗試   小學(xué)中年級語文學(xué)科預(yù)習(xí)信息搜集作業(yè)的設(shè)計   小學(xué)低年級造句和聽寫相結(jié)合的作業(yè)設(shè)計   為閱讀增添一點“小作料” ——如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一點小嘗試   這樣的寫話，讓我們樂在其中   一封給黑柳徹子女士的邀請信 ——公共汽車教室里的創(chuàng)意作文設(shè)計   夢開始的地方   一次與行規(guī)教育相結(jié)合的語文綠色作業(yè)設(shè)計 ——一年級“我們會管理”主題語文作業(yè)設(shè)計案例   讓你的卡通人物動起來   作業(yè)創(chuàng)新，承載學(xué)生的希冀   ——對英語作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的思考   神奇的英語小書 ——記二、四年級綠色英語作業(yè)設(shè)計   今天你布置了哪種作業(yè)   小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的探索   小學(xué)低年級英語作業(yè)的有效設(shè)計 ——以‘Mad Scientist’作業(yè)為例   改變作業(yè)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣   我是小小代言人   綠色作業(yè)，期待與你每一次的思維碰撞   把寫話作業(yè)設(shè)計在蓬萊小鎮(zhèn)的情境里   由“迪士尼”主題作業(yè)設(shè)計帶來的思考   主要參考文獻   后記