以發(fā)展綜合認(rèn)知能力為目標(biāo)的英語(yǔ)教育

序
前言
第1章 緒論
1．1 外語(yǔ)教育的歷史
1．2 外語(yǔ)教育的現(xiàn)狀
1．3 外語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題
第2章 語(yǔ)言觀、外語(yǔ)教育目標(biāo)、語(yǔ)言測(cè)試的歷時(shí)共變
2．1 語(yǔ)言觀與外語(yǔ)教育
2．2 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)觀與外語(yǔ)教育目標(biāo)及其測(cè)試
2．2 對(duì)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的回顧
2．2．2 結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)及其測(cè)試的影響
2．3 語(yǔ)言整體觀與外語(yǔ)教育目標(biāo)及其測(cè)試
2．3 對(duì)話語(yǔ)分析理論的回顧
2．3．2 話語(yǔ)分析理論對(duì)外語(yǔ)教學(xué)及其測(cè)試的影響
2．4 語(yǔ)言功能觀與外語(yǔ)教育目標(biāo)及其測(cè)試
2．4 對(duì)交際能力論的回顧
2．4．2 交際能力論對(duì)外語(yǔ)教學(xué)及其測(cè)試的影響
2．5 語(yǔ)言觀、外語(yǔ)教育目標(biāo)、語(yǔ)言測(cè)試三者間的歷時(shí)共變
2．6 對(duì)外語(yǔ)教育目標(biāo)及其測(cè)試方式的時(shí)代質(zhì)疑
第3章 綜合認(rèn)知能力理論的建構(gòu)
3．1 認(rèn)知能力
3．1 什么是認(rèn)知？
3．1．2 什么是認(rèn)知能力？
3．1．3 認(rèn)知能力研究中存在的問(wèn)題
3．2 綜合認(rèn)知能力
3．2 綜合認(rèn)知能力的哲學(xué)基礎(chǔ)
3．2．2 綜合認(rèn)知能力的認(rèn)知科學(xué)基礎(chǔ)
3．2．3 綜合認(rèn)知能力的神經(jīng)科學(xué)基礎(chǔ)
3．3 綜合認(rèn)知能力的組成部分
3．4 綜合認(rèn)知能力各組成部分之間的相互關(guān)系
3．4．1 語(yǔ)言和思維的相互關(guān)系
3．4．2 語(yǔ)言和感知的相互關(guān)系
3．4．3 語(yǔ)言和記憶的相互關(guān)系
3．4．4 語(yǔ)言、思維、感知和記憶之間的相互關(guān)系
3．5 綜合認(rèn)知能力的發(fā)展
3．5．1 嬰兒期的綜合認(rèn)知能力發(fā)展
3．5．2 幼兒期的綜合認(rèn)知能力發(fā)展
3．5．3 兒童期的綜合認(rèn)知能力發(fā)展
3．5．4 少年期的綜合認(rèn)知能力發(fā)展
3．5．5 青年早期的綜合認(rèn)知能力發(fā)展
3．5．6 青年中期的綜合認(rèn)知能力發(fā)展
3．5．7 成年期的綜合認(rèn)知能力發(fā)展
3．6 綜合認(rèn)知能力的發(fā)展機(jī)制
3．6．1 綜合認(rèn)知能力發(fā)展的主流
3．6．2 綜合認(rèn)知能力發(fā)展機(jī)制的基本特征
3．6．3 綜合認(rèn)知能力發(fā)展機(jī)制的激活與優(yōu)化
3．7 綜合認(rèn)知能力發(fā)展水平的衡量
第4章 教育評(píng)價(jià)理論的發(fā)展與英語(yǔ)教育
4．1 第一代評(píng)價(jià)理論與英語(yǔ)教育
4．2 第二代評(píng)價(jià)理論與英語(yǔ)教育
4．3 第三代評(píng)價(jià)理論與英語(yǔ)教育
4．4 第四代評(píng)價(jià)理論與英語(yǔ)教育
4．5 第五代評(píng)價(jià)理論與英語(yǔ)教育
4．6 從第一代評(píng)價(jià)到第五代評(píng)價(jià)的演進(jìn)
4．7 以超越一創(chuàng)新為取向的第六代評(píng)價(jià)與英語(yǔ)教育
第5章 綜合認(rèn)知能力發(fā)展的基本實(shí)踐1I口]題探索
5．1 在探索中認(rèn)識(shí)綜合認(rèn)知能力的基本特征
5．2 在反思中明確綜合認(rèn)知能力的發(fā)展方向
5．2．1 綜合認(rèn)知能力發(fā)展的目標(biāo)
5．2．2 綜合認(rèn)知能力發(fā)展的重點(diǎn)
5．2．3 綜合認(rèn)知能力發(fā)展的任務(wù)
5．3 在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)綜合認(rèn)知能力的發(fā)展目標(biāo)
5．3．1 在探索中搜尋探索性任務(wù)
5．3．2 在協(xié)商中確定探索性任務(wù)
5．3．3 在學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)探索性任務(wù)
5．3．4 在整合中實(shí)施探索性任務(wù)
5．4 在互動(dòng)中促進(jìn)綜合認(rèn)知能力的共同發(fā)展
5．4．1 在認(rèn)識(shí)上的互動(dòng)與共同發(fā)展
5．4．2 在活動(dòng)中的互動(dòng)與共同發(fā)展
S．5 綜合認(rèn)知能力發(fā)展的實(shí)踐機(jī)制
5．5．1 在評(píng)價(jià)中以超越一創(chuàng)新為取向發(fā)展綜合認(rèn)知能力
5．5．2 通過(guò)發(fā)展綜合認(rèn)知能力促進(jìn)未知世界的探索
5．5．3 通過(guò)探索未知世界實(shí)現(xiàn)自我超越與自主創(chuàng)新
5．5．4 在英語(yǔ)教育中開(kāi)發(fā)探索性任務(wù)
5．5．5 通過(guò)探索性任務(wù)整合教育活動(dòng)與教育評(píng)價(jià)
第6章 綜合認(rèn)知能力發(fā)展的英語(yǔ)課程實(shí)踐
6．1 課程簡(jiǎn)介
6．2 課程描述
6．3 課程的研究專(zhuān)題
6．4 第一輪課程實(shí)踐（2011年秋）
6．5 第二輪課程實(shí)踐（2012年春）
6．6 第三輪課程實(shí)踐（2012年秋）
6．7 第四輪課程實(shí)踐（2013年春）
第7章 回顧與展望
7．1 在實(shí)踐與理論的互動(dòng)中探索
7．2 基于探索性任務(wù)的課程實(shí)踐
7．3 本研究的發(fā)展前景
參考文獻(xiàn)