對外漢語教學思索集

上編教學法研究
第一章 西方第二語言教學理念的新進展及其啟示……………………… 003
1. 第二語言教學的新理念… …………………………………………… 004
2. 第二語言教學的新理念對于基礎漢語教學的啟示… ……………… 013
3. 結語… ………………………………………………………………… 017
第二章 任務型語言教學與初級漢語教學結合的思考…………………… 020
1. 任務型語言教學在語法階段漢語綜合課中的應用… ……………… 021
2. 任務型語言教學在短文階段綜合課課文教學中的應用… ………… 040
3. 任務型語言教學在初級漢語口語課中的應用… …………………… 046
4. 結語… ………………………………………………………………… 050
第三章 初級漢語讀寫課教材的編寫理念與方式………………………… 053
1.“讀”和“寫”結合的理論基礎……………………………………… 054
2. 初級漢語讀寫課教材中閱讀材料的選擇… ………………………… 057
3. 初級漢語讀寫課教材中“讀”和“寫”結合的方式… …………… 061
4. 漢語讀寫課中“讀”和“寫”內容結合的方式… ………………… 063
5. 漢語讀寫課中“讀”和“寫”內容結合的作用… ………………… 071
6. 結語… ………………………………………………………………… 073
第四章 初級漢語教材中漢字教學的處理方式分析和教學改革思考…… 077
1. 基礎漢語教材中漢字教學的處理方式… …………………………… 078
2. 教學漢字的控制方式的利弊分析… ………………………………… 082
3. 漢字教學的三個核心問題… ………………………………………… 085
4. 漢字教學改革的三種思路… ………………………………………… 088
目 錄C O N T E N T S
II
下編虛詞教學研究
第五章 虛詞關聯(lián)的預設及其教學………………………………………… 095
1. 預設理論… …………………………………………………………… 095
2. 預設差異副詞所關涉的預設… ……………………………………… 098
3. 對預設差異副詞教學的建議… ……………………………………… 102
4. 圍繞預設進行聽力理解題目編寫的思考… ………………………… 106
5. 結語… ………………………………………………………………… 114
第六章 虛詞關涉的梯級及其教學………………………………………… 116
1. 梯級與梯級推理… …………………………………………………… 116
2. 梯級含義理論的發(fā)展… ……………………………………………… 119
3. 從梯級的角度闡釋“即使”句式及其教學建議… ………………… 121
4. 從梯級的角度簡要闡釋其他相關句式… …………………………… 132
5. 結語… ………………………………………………………………… 138
第七章 “畢竟”的語篇語義結構………………………………………… 141
1.“畢竟”在語篇中所關聯(lián)的語義內容………………………………… 142
2.“畢竟”語篇的語義結構類型………………………………………… 146
3. 結語… ………………………………………………………………… 155
第八章 “按/ 照/ 依……看/ 說”格式對比及其教學… ………………… 157
1.“按/ 照/ 依……看/ 說”格式的語料分析………………………… 158
2.“按/ 照/ 依……看/ 說”格式使用頻率的差異…………………… 165
3.“按/ 照/ 依……看/ 說”格式的教學建議………………………… 168
第九章 “何況”和“（更）不用說”的對比及其教學… …………… 170
1.“何況”和“（更）不用說”在句中所處位置的異同……………… 171
2.“何況”和“（更）不用說”句類分布的異同……………………… 174
3.“何況”和“（更）不用說”義項的異同…………………………… 176
4.“何況”和“（更）不用說”的教學建議…………………………… 178
后 記………………………………………………………………………… 183