7個習慣教出優(yōu)秀學生（第2版）

致　敬　
第一章　美好到令人難以置信  
當我最開始向人們介紹領導力模型時，有不少懷疑論者認為它只不過是一堆毫無價值的概念。但現(xiàn)如今，他們成了信徒。
——萊斯利?賴利，塞米諾爾縣公立學校，佛羅里達州
質(zhì)疑的價值所在／
與今日的現(xiàn)實教育非常吻合／
解決三大難題的全新思維方式
“七個習慣”準則貫穿始終的三大主題
一氣呵成的閱讀快感／
第二章　“七個習慣”開啟教育的希望之門
老師、家長和商界領袖的期望／
新時代的強烈呼喚／
學生成長對學校的期待／
確立“一次培養(yǎng)、終生領袖”新主題／
全校范圍內(nèi)推廣“七個習慣”準則
全球刮起“七個習慣”旋風／
領導力要義
第三章　教導“七個習慣”準則的創(chuàng)新舉措  
卓有成效地實踐“七個習慣”
整合教學是實施“七個習慣”最簡便的常用方式／
直接授課是實施“七個習慣”的最高效方式
榜樣化是“七個習慣”由內(nèi)至外影響力的最高層次／
所有教職工都是“七個習慣”準則的老師和榜樣
所有學生也都是“七個習慣”準則的老師和學習者／
“七個習慣”鼓舞特殊學生，惠及每一個學生／
習慣教導并不是一蹴而就的任務／
第四章　創(chuàng)造領導力文化的三個關鍵要素  
習慣和環(huán)境是互惠關系／
這樣的校園環(huán)境令人期待／
賦予學生領導力角色／
任何校園活動都可轉化為領導力活動／
最優(yōu)領導力模式：領導人，管理事／
用多種方式構建領導力氛圍／
第五章　 實現(xiàn)學校目標的四步驟法 
確定學校的使命宣言
設定極為重要的目標／
將目標轉換為內(nèi)容具體的行動步驟／
養(yǎng)成記錄習慣／
設置考核節(jié)奏／
學生參與是實現(xiàn)學校目標的核心所在／
全校重要的目標來自班級目標的綜合考量／
慶祝是強化行為和結果的重要方式／
三大工具輔助目標設定成功／
一位母親分享孩子成功的故事／
更多學校的創(chuàng)新經(jīng)驗／
四步驟法適用于很多方面／
從思維模式轉變開始的影響力凸顯／
第六章　將“七個習慣”準則帶回家 
當我五歲的兒子開始將“雙贏思維”和“以終為始”這樣的詞匯帶回家時，全家人都感到震驚。于是，我決定親自體驗一下“七個習慣”準則培訓?，F(xiàn)如今這些準則已經(jīng)融入了我們家庭生活的每分每秒，它幫助了我們?nèi)胰恕?br /> ——迪恩?哈里森，家長，孩子就讀于加拿大克雷斯特伍德小學
家庭與學校是協(xié)作互動關系／
讓學生將“七個習慣”準則帶回家／
鼓勵學生父母和家庭積極參與學校事務／
“七個習慣”準則是解決家庭問題的法寶／
家庭實施“七個習慣”準則的方法／
創(chuàng)造家庭領導力氛圍／
制定并實現(xiàn)家庭目標／
家庭中分享領導力的秘訣／
領導力法則的無窮力量／
第七章　密切聯(lián)系社區(qū)推動學校發(fā)展
學校要主導并激發(fā)社區(qū)參與
爭取個人贊助
基金會也開始全面支持學校事務／
世界各地的組織機構與學校攜手合作／
各國商界投資教育的成功案例／
共贏的美好結局／
第八章　以更加有效的方式發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢 
習慣準則幫助中學生適應不同的學習生活／
“七個習慣”助力學生學業(yè)進步／
讓強大的榜樣力量來完成教導工作／
創(chuàng)造領導力文化／
讓學生擬定個人使命宣言意義深遠／
大學也要學習“七個習慣”準則／
傾聽心聲是讓學生安心在學校學習生活的關鍵／
第九章　保持學校旺盛生命力的關鍵點  
力爭推動學校轉型／
利益相關者持續(xù)協(xié)同努力／
每年制定一份重點突出的計劃并確定行動步調(diào)／
將“七個習慣”準則融入學校制度／
講故事有助于激發(fā)認同感和保持高昂的精神／
說服地方行政部門支持尤為重要／
不斷致力于思維模式的建立／
成就卓越是一個長期的漸進過程／
第十章　始終如一的原則力量 
教育奇跡締造者／
永恒的原則，全新的思維層面／
實踐證明“七個習慣”準則“并不是多余的負擔”／
“一次培養(yǎng)，終生領袖”／
活出漸強音／
致　敬　
第一章　美好到令人難以置信  
當我最開始向人們介紹領導力模型時，有不少懷疑論者認為它只不過是一堆毫無價值的概念。但現(xiàn)如今，他們成了信徒。
——萊斯利?賴利，塞米諾爾縣公立學校，佛羅里達州
質(zhì)疑的價值所在／
與今日的現(xiàn)實教育非常吻合／
解決三大難題的全新思維方式
“七個習慣”準則貫穿始終的三大主題
一氣呵成的閱讀快感／
第二章　“七個習慣”開啟教育的希望之門
老師、家長和商界領袖的期望／
新時代的強烈呼喚／
學生成長對學校的期待／
確立“一次培養(yǎng)、終生領袖”新主題／
全校范圍內(nèi)推廣“七個習慣”準則
全球刮起“七個習慣”旋風／
領導力要義
第三章　教導“七個習慣”準則的創(chuàng)新舉措  
卓有成效地實踐“七個習慣”
整合教學是實施“七個習慣”最簡便的常用方式／
直接授課是實施“七個習慣”的最高效方式
榜樣化是“七個習慣”由內(nèi)至外影響力的最高層次／
所有教職工都是“七個習慣”準則的老師和榜樣
所有學生也都是“七個習慣”準則的老師和學習者／
“七個習慣”鼓舞特殊學生，惠及每一個學生／
習慣教導并不是一蹴而就的任務／
第四章　創(chuàng)造領導力文化的三個關鍵要素  
習慣和環(huán)境是互惠關系／
這樣的校園環(huán)境令人期待／
賦予學生領導力角色／
任何校園活動都可轉化為領導力活動／
最優(yōu)領導力模式：領導人，管理事／
用多種方式構建領導力氛圍／
第五章　 實現(xiàn)學校目標的四步驟法 
確定學校的使命宣言
設定極為重要的目標／
將目標轉換為內(nèi)容具體的行動步驟／
養(yǎng)成記錄習慣／
設置考核節(jié)奏／
學生參與是實現(xiàn)學校目標的核心所在／
全校重要的目標來自班級目標的綜合考量／
慶祝是強化行為和結果的重要方式／
三大工具輔助目標設定成功／
一位母親分享孩子成功的故事／
更多學校的創(chuàng)新經(jīng)驗／
四步驟法適用于很多方面／
從思維模式轉變開始的影響力凸顯／
第六章　將“七個習慣”準則帶回家 
當我五歲的兒子開始將“雙贏思維”和“以終為始”這樣的詞匯帶回家時，全家人都感到震驚。于是，我決定親自體驗一下“七個習慣”準則培訓。現(xiàn)如今這些準則已經(jīng)融入了我們家庭生活的每分每秒，它幫助了我們?nèi)胰恕?br /> ——迪恩?哈里森，家長，孩子就讀于加拿大克雷斯特伍德小學
家庭與學校是協(xié)作互動關系／
讓學生將“七個習慣”準則帶回家／
鼓勵學生父母和家庭積極參與學校事務／
“七個習慣”準則是解決家庭問題的法寶／
家庭實施“七個習慣”準則的方法／
創(chuàng)造家庭領導力氛圍／
制定并實現(xiàn)家庭目標／
家庭中分享領導力的秘訣／
領導力法則的無窮力量／
第七章　密切聯(lián)系社區(qū)推動學校發(fā)展
學校要主導并激發(fā)社區(qū)參與
爭取個人贊助
基金會也開始全面支持學校事務／
世界各地的組織機構與學校攜手合作／
各國商界投資教育的成功案例／
共贏的美好結局／
第八章　以更加有效的方式發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢 
習慣準則幫助中學生適應不同的學習生活／
“七個習慣”助力學生學業(yè)進步／
讓強大的榜樣力量來完成教導工作／
創(chuàng)造領導力文化／
讓學生擬定個人使命宣言意義深遠／
大學也要學習“七個習慣”準則／
傾聽心聲是讓學生安心在學校學習生活的關鍵／
第九章　保持學校旺盛生命力的關鍵點  
力爭推動學校轉型／
利益相關者持續(xù)協(xié)同努力／
每年制定一份重點突出的計劃并確定行動步調(diào)／
將“七個習慣”準則融入學校制度／
講故事有助于激發(fā)認同感和保持高昂的精神／
說服地方行政部門支持尤為重要／
不斷致力于思維模式的建立／
成就卓越是一個長期的漸進過程／
第十章　始終如一的原則力量 
教育奇跡締造者／
永恒的原則，全新的思維層面／
實踐證明“七個習慣”準則“并不是多余的負擔”／
“一次培養(yǎng)，終生領袖”／
活出漸強音／