教育機器人的風口：全球發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢

定　價：￥79.00

作　者：	劉德建，黃榮懷，陳年興，樊磊著
出版社：	人民郵電出版社
叢編項：
標　簽：	計算機/網(wǎng)絡人工智能

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ISBN：	9787115436214	出版時間：	2016-11-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	257	字數(shù)：

內容簡介

　　《教育機器人的風口全球發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢》為全球首部教育機器人白皮書的中文著作，把握國內外教育機器人在“機器人教育”與“教育服務機器人”的應用，從教育機器人的發(fā)展現(xiàn)狀、需求分析、產(chǎn)業(yè)分析及未來市場發(fā)展預測等4大方面進行分析。以機器人發(fā)展的視角，分析未來如何在教育信息技術中發(fā)揮效用，有助于我國教育機器人的后續(xù)研究和市場發(fā)展?！督逃龣C器人的風口全球發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢》適合教育管理者、科研人員、企業(yè)領導及員工、高校師生以及機器人興趣愛好者閱讀。

作者簡介

　　劉德建，華人互聯(lián)網(wǎng)界人士，國務院特殊津貼專家，電子專業(yè)高級工程師。1999年回國創(chuàng)辦網(wǎng)龍網(wǎng)絡公司，現(xiàn)任網(wǎng)龍網(wǎng)絡公司董事局主席、執(zhí)行董事，福建網(wǎng)龍計算機網(wǎng)絡信息技術有限公司、天晴數(shù)碼有限公司董事長，北京師范大學智慧學習研究院聯(lián)席院長。黃榮懷，博士，北京師范大學教授，博士生導師?，F(xiàn)任北京師范大學智慧學習研究院聯(lián)席院長，教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心副主任，數(shù)字學習與教育公共服務教育部工程中心主任，中國教育技術協(xié)會副會長，國際智慧學習環(huán)境協(xié)會主席，Springer智慧學習環(huán)境雜志主編。陳年興，中山大學信息管理系講座教授、北京師范大學智慧學習研究院客座教授、SSCI期刊《Educational Technology & Society》主編。曾擔任IEEE學習科技技術委員會主席，國際**期刊、會議、書籍上發(fā)表了超過400篇的學術文章。樊磊，北京師范大學智慧學習研究院副院長、教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員（信息技術學科）。從事理論計算機科學、數(shù)學、教育技術學、知識工程和Web技術等領域的研究開發(fā)工作。

圖書目錄

C H A P T E R 1 初衷 ─ 全景展現(xiàn)教育機器人的應用
1．1 背景 / 2
1．2 文獻探討 / 4
1．3 出版目的 / 5
1．4 本書章節(jié)框架 / 6
C H A P T E R 2 現(xiàn)狀 ─ 學術研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展齊頭并進
2．1 學術研究現(xiàn)狀 / 9
2．1．1 研究方法 / 9
2．1．2 主要研究機構 / 38
2．1．3 主要研究方向 / 48
2．2 市場與產(chǎn)品發(fā)展現(xiàn)狀 / 61
2．2．1 市場分析框架 / 62
2．2．2 產(chǎn)品評測框架 / 63
2．2．3 產(chǎn)品案例 / 71
2．2．4 產(chǎn)品類型 / 74
2．2．5 結論與建議 / 86
CHAPTER 3 需求 ─ 跨年齡跨群體的廣闊市場
3．1 研究方法 / 90
3．2 專家訪談 / 91
3．2．1 幼兒群體 / 92
3．2．2 小學群體 / 92
3．2．3 中學群體 / 93
3．2．4 大學群體 / 94
3．2．5 成人群體 / 95
3．2．6 老人群體 / 95
3．3 問卷調查 / 97
3．3．1 幼兒群體 / 97
3．3．2 小學群體 / 99
3．3．3 中學群體 / 103
3．3．4 大學群體 / 106
3．3．5 成人群體 / 109
3．3．6 老人群體 / 111
3．3．7 小結 / 114
3．4 文獻分析 / 114
3．5 需求項目與時程 / 117
3．6 結論與核心需求 / 122
3．6．1 結論 / 122
3．6．2 教育機器人的需求分析結論 / 123
CHAPTER 4 產(chǎn)業(yè) ─ 七層鏈條上的強關系
4．1 產(chǎn)業(yè)鏈框架圖 / 125
4．2 產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展現(xiàn)狀 / 126
4．2．1 硬件制造商 / 126
4．2．2 系統(tǒng)平臺開發(fā)商 / 128
4．2．3 應用服務提供商 / 132
4．2．4 內容供應商 / 134
4．2．5 系統(tǒng)集成商 / 135
4．2．6 品牌商 / 136
4．2．7 渠道商 / 138
4．3 產(chǎn)業(yè)關系發(fā)展 / 141
4．3．1 教育機器人產(chǎn)業(yè)鏈形成專業(yè)分工 / 141
4．3．2 服務機器人制造技術成熟，加速教育機器人發(fā)展 / 142
4．3．3 自然人機交互及人工智能將成為產(chǎn)業(yè)關鍵技術 / 142
4．3．4 教育專屬應用服務程序與內容凸顯市場產(chǎn)品價值 / 143
4．3．5 專業(yè)教育機器人成為系統(tǒng)集成商的藍海市場 / 143
4．3．6 玩具品牌加速教育機器人的發(fā)展 / 144
4．3．7 電信產(chǎn)業(yè)與教育產(chǎn)業(yè)合作的整合商業(yè)模式 / 144
4．3．8 產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)系的競爭 / 145
4．4 結論 / 145
4．4．1 教育機器人的未來七層產(chǎn)業(yè)鏈結論 / 145
4．4．2 八大未來產(chǎn)業(yè)鏈關系的發(fā)展 / 146
CHAPTER 5 未來 ─ 百家爭鳴的生態(tài)系
5．1 市場規(guī)模的模型預測 / 150
5．1．1 終端消費市場 / 151
5．1．2 教育機構市場 / 152
5．1．3 教育套件市場 / 153
5．1．4 STEAM 玩具套件市場 / 154
5．1．5 市場規(guī)模預測 / 155
5．2 市場競爭與合作分析 / 155
5．2．1 未來教育服務機器人市場的發(fā)展 / 156
5．2．2 通用型教育服務機器人未來的市場關系發(fā)展 / 157
5．2．3 專用型教育服務機器人未來的市場關系發(fā)展 / 158
5．3 未來策略發(fā)展與建議 / 159
5．3．1 教育服務機器人市場的龐大商機 / 160
5．3．2 通用型教育服務機器人決勝于系統(tǒng)平臺開發(fā)商，專用型教育
服務機器人決勝于品牌商與系統(tǒng)集成商 / 160
5．3．3 教育機器人即服務的產(chǎn)業(yè)生態(tài)系競爭發(fā)展 / 161
5．3．4 自然人機交互的體驗是產(chǎn)品成敗的關鍵 / 162
5．3．5 以使用者為中心，設計教育機器人特有的用戶體驗 / 163
5．4 結論與建議 / 164
5．4．1 總結 / 165
5．4．2 建議 / 167
CHAPTER 6 結論 ─ 實踐困境與有效路徑
6．1 教育機器人的發(fā)展與現(xiàn)狀 / 170
6．2 教育機器人的實踐與展望 / 171
附錄1　中國市場產(chǎn)品 / 174
附錄2　中國以外市場產(chǎn)品 / 201
參考文獻 / 232