教師如何成為教學(xué)骨干

科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)
精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題
制訂教學(xué)工作計(jì)劃
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂間的關(guān)系
課程表應(yīng)這樣排
積極創(chuàng)新教學(xué)方法
聽(tīng)課更要善于主動(dòng)品課
發(fā)揮寫(xiě)的作用，創(chuàng)新教學(xué)方法
把教課和進(jìn)行教育研究結(jié)合起來(lái)
合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的應(yīng)用
采用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”構(gòu)建輕松課堂
確立學(xué)生主體地位，“嘗試”教學(xué)模式的運(yùn)用
利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)
努力提高課堂效益
高效益教學(xué)活動(dòng)的具體要求
創(chuàng)設(shè)動(dòng)人的教學(xué)情境
營(yíng)造友善互動(dòng)的課堂氣氛
利用懸念激發(fā)學(xué)生求知欲
有效課堂提問(wèn)藝術(shù)
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
做好課堂情緒調(diào)節(jié)工作
用學(xué)習(xí)不斷提升自我
不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取
形成自我的語(yǔ)言風(fēng)格
溝通能力的培養(yǎng)
突破專業(yè)成長(zhǎng)中的困境
學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處
“好課”的細(xì)節(jié)修煉
特色教師的修煉
及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思
教育不應(yīng)該只追求分?jǐn)?shù)
教育應(yīng)關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展
德育工作，貴在用“心”完成
警惕新課改中的“平等”問(wèn)題
神童的成長(zhǎng)經(jīng)歷給我們教育的啟示
問(wèn)題學(xué)生人性化管理背后的反思
教師不應(yīng)該被教案所拖累
假期補(bǔ)課現(xiàn)象何時(shí)了
教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)
學(xué)會(huì)控制自己的情緒很重要
班主任輸什么都不能輸了好心情
找到教職工作的樂(lè)趣所在
理清職責(zé)，學(xué)做一個(gè)快樂(lè)的班主任
用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生
班主任產(chǎn)生不良情緒時(shí)的應(yīng)對(duì)策略
經(jīng)常保持陽(yáng)光的心態(tài)