自閉癥兒童交流性言語(yǔ)研究：基于個(gè)案的追蹤

定　價(jià)：￥45.00

作　者：	李曉燕
出版社：	浙江工商大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	當(dāng)代浙江學(xué)術(shù)文庫(kù)
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787517818724	出版時(shí)間：	2016-12-01	包裝：
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	217	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《自閉癥兒童交流性言語(yǔ)研究：基于個(gè)案的追蹤》綜合運(yùn)用了量化和質(zhì)化研究的方法，通過(guò)語(yǔ)言成長(zhǎng)模型研究、語(yǔ)言運(yùn)用質(zhì)量研究、語(yǔ)言運(yùn)用交互平臺(tái)研究三個(gè)逐步深入的塊面，對(duì)自閉癥幼兒平行個(gè)案進(jìn)行了追蹤研究，全面地揭示了自閉癥兒童交流性語(yǔ)言的特征，深入地探討了環(huán)境對(duì)于自閉癥兒童交流性語(yǔ)言的影響，提出了基于自閉癥兒童主體性視角的適宜性康復(fù)框架?！蹲蚤]癥兒童交流性言語(yǔ)研究：基于個(gè)案的追蹤》豐富了自閉癥兒童語(yǔ)用發(fā)展理論，為臨床干預(yù)提供了針對(duì)性建議，部分結(jié)論同樣有助于其他特殊兒童的康復(fù)。

作者簡(jiǎn)介

　　李曉燕，1971年出生，江蘇大豐人，華東師范大學(xué)特殊教育專業(yè)博士，南京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)碩士。現(xiàn)任教于溫州大學(xué)教師教育學(xué)院，副教授，主要從事學(xué)前普通兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育、自閉癥幼兒語(yǔ)言發(fā)展與干預(yù)、學(xué)前兒童融合教育方面的研究。圍繞這些方向，先后主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目、教育部全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目等多項(xiàng)課題研究，并參與多項(xiàng)相關(guān)方向的國(guó)家社科基金項(xiàng)目，先后在《中國(guó)特殊教育》《學(xué)前教育研究》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，并長(zhǎng)期面向普通幼兒園、融合幼兒園以及特殊教育機(jī)構(gòu)開設(shè)學(xué)前普通兒童教育或特殊兒童康復(fù)的講座。

圖書目錄

第一部分基礎(chǔ)和準(zhǔn)備
第一章研究基礎(chǔ)
第一節(jié) 自閉癥兒童語(yǔ)言概貌特征的研究
第二節(jié) 自閉癥兒童語(yǔ)言運(yùn)用質(zhì)量的研究
第三節(jié) 自閉癥兒童語(yǔ)言交互環(huán)境影響因素的研究
第四節(jié) 本研究的研究空間
第二章研究設(shè)計(jì)
第一節(jié) 研究思路與研究的具體問題
第二節(jié) 各研究板塊研究設(shè)計(jì)詳述
第三節(jié) 本研究的意義
第二部分分析和發(fā)現(xiàn)
第三章自閉癥幼兒語(yǔ)言成長(zhǎng)模型研究
第一節(jié) 起始點(diǎn)研究：語(yǔ)言與交流的圖景
第二節(jié) 速率研究：語(yǔ)言與交流的發(fā)展研究
第三節(jié) 語(yǔ)言與交流的成長(zhǎng)發(fā)展模型的描述
第四章自閉癥幼兒語(yǔ)言運(yùn)用質(zhì)量研究
第一節(jié) 基本語(yǔ)用類型的深人研究
第二節(jié) 會(huì)話“輪流”特征的深入研究
第三節(jié) 個(gè)案語(yǔ)言運(yùn)用現(xiàn)象的總結(jié)與分析
第四節(jié) 語(yǔ)言運(yùn)用質(zhì)量研究的總結(jié)與分析
第五章自閉癥幼兒語(yǔ)用交互平臺(tái)研究
第一節(jié) 個(gè)案QQ的語(yǔ)用交互指向關(guān)系研究
第二節(jié) 智障同伴Y對(duì)個(gè)案QQ的語(yǔ)言影響研究
第三節(jié) 語(yǔ)用交互的需求關(guān)系研究
第四節(jié) 語(yǔ)用交互的“關(guān)系”及“語(yǔ)言”兩維平臺(tái)研究
第三部分結(jié)論與討論
第六章分節(jié)結(jié)論與討論
第一節(jié) 自閉癥幼兒語(yǔ)言成長(zhǎng)模型研究的主要發(fā)現(xiàn)與討論
第二節(jié) 自閉癥幼兒語(yǔ)言運(yùn)用質(zhì)量研究的主要發(fā)現(xiàn)與討論
第三節(jié) 自閉癥幼兒語(yǔ)言交互平臺(tái)研究的主要發(fā)現(xiàn)與討論
第七章總結(jié)論、教育建議與展望
第一節(jié) 研究總結(jié)論與教育建議
第二節(jié) 研究局限以及有待進(jìn)一步研究的問題
附錄
一、INCA-A系統(tǒng)中有關(guān)編碼類型的功能
二、會(huì)話編碼框架
三、個(gè)案語(yǔ)言現(xiàn)象實(shí)例分析