邏輯思維本質(zhì)：逆襲東京大學(xué)畢業(yè)生

定　價(jià)：￥42.00

作　者：	津田久資著
出版社：	北京時(shí)代華文書局
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	成功/勵(lì)志智商/思維訓(xùn)練智商/智謀

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ISBN：	9787569911541	出版時(shí)間：	2017-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	240	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“之前學(xué)習(xí)邏輯思考卻失敗了。” “對(duì)于那些理論性太強(qiáng)的內(nèi)容完全聽不懂。” “明明提高了思考速度和創(chuàng)意的質(zhì)量，還是在商業(yè)活動(dòng)中失敗了?！?這本書就是為被這些煩惱所困擾的你專門準(zhǔn)備的！如何打破學(xué)歷的壁壘？學(xué)歷精英盡管大腦里有龐大的潛在創(chuàng)意，但是能把這些構(gòu)思顯在化加工出來(lái)的人很少。在各大企業(yè)的研修課程中擁有大量實(shí)戰(zhàn)成績(jī)的作者，將用極簡(jiǎn)單的語(yǔ)言帶你探尋“邏輯思考的本質(zhì)”。構(gòu)思的質(zhì)量通過(guò)三個(gè)要素來(lái)決定：構(gòu)思的質(zhì)量=信息量*加工率*構(gòu)思率1.創(chuàng)意的素材在大腦里有多少？（信息量） 2.才能加工成多少潛在的創(chuàng)意？（加工率） 3.潛在的創(chuàng)意有多少能顯在化？（構(gòu)思率）每個(gè)人的大腦像倉(cāng)庫(kù)，裝了一堆凌亂的記憶、數(shù)據(jù)與信息，在現(xiàn)今信息爆炸的時(shí)代，如何將它變成自己有效的資產(chǎn)，有賴于思考的質(zhì)量。本書作者用通俗易懂的語(yǔ)言與讀者一起思考，他沒有停留于表層工具意義上的解說(shuō)，被公認(rèn)為擅長(zhǎng)使用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言表述，講授接近思考的本質(zhì)的研修。教你擴(kuò)展創(chuàng)意的廣度，提高思考質(zhì)量，增加創(chuàng)意率，尋找“突破學(xué)歷之墻的思考利器”。

作者簡(jiǎn)介

　　【日】津田久資先后畢業(yè)于東京大學(xué)法學(xué)部、加利福尼亞大學(xué)伯克利分校企業(yè)經(jīng)營(yíng)學(xué)院MBA專業(yè)。曾供職于博報(bào)堂、波士頓咨詢集團(tuán)等，現(xiàn)為AUGUST-A（株）法人，負(fù)責(zé)各下屬公司的咨詢業(yè)務(wù)。另外，從事講授理論思考、戰(zhàn)略策劃等相關(guān)講座，已經(jīng)有超過(guò)1萬(wàn)人的受眾。著有《邏輯面試方法》、《時(shí)間簡(jiǎn)明曉暢的邏輯思維課程》、《聰明人所不做的信息搜集》、《超MBA式解決邏輯問(wèn)題》等。

圖書目錄

序　言／1
第1章　在思考的戰(zhàn)場(chǎng)上獲勝
麥肯錫和東京大學(xué)畢業(yè)生的“聰明”如何有所不同?
我們總是誤解“好好思考了”／3
“思考的野蠻人”跋扈的時(shí)代開始了／11
創(chuàng)意的戰(zhàn)場(chǎng)，“我輸了”占9成／19
接近“天才的思考”的唯一高明的做法／26
越是天才作品越多，沒有用的作品越是堆積如山／31
第2章　擴(kuò)展創(chuàng)意的幅度
不能成為創(chuàng)意的“孫悟空”，唯一可能的就是方程式。
因?yàn)橛小坝薮赖呐＝羌狻保瑯?gòu)思才無(wú)法展開／37
為什么越是“狹窄地思考的人”創(chuàng)意越會(huì)擴(kuò)展？／42
決定構(gòu)思量的三個(gè)變數(shù) — 素材→加工→顯在化／50
第3章　邏輯性地思考 — 靠近天才的思考法
只有“在寫”的時(shí)候可以說(shuō)“思考了”／61
詞語(yǔ)是“邊界線” — 彩虹為什么是七彩色呢？／68
磨煉出來(lái)的詞匯量直接關(guān)系到邏輯思考力／73
邏輯思考依然是“最強(qiáng)的構(gòu)思法”／82
第4章　提高創(chuàng)意比率
怎么樣才能在更為廣袤的沙漠中去挖掘?qū)毑兀?br />減少稍不留神的遺漏，制作戰(zhàn)略上的工作任務(wù)單／91
邏輯樹的本質(zhì)是“邏輯的脈絡(luò) x 直觀感受的飛躍”／100
為什么麥肯錫使用“MECE方法來(lái)思考”呢？／107
評(píng)價(jià)“你是不是真正地好好思考過(guò)了”的方法／113
避免“使用別人的知識(shí)結(jié)構(gòu)”來(lái)思考“是否失敗”／122
第5章　增加創(chuàng)意的材料
知識(shí)的囫圇吞棗·杜絕不食而厭·令人頭疼的戰(zhàn)略。
為什么有學(xué)識(shí)的人卻不會(huì)搜集信息？／129
用信息流入的習(xí)慣在數(shù)據(jù)的海洋中遨游／136
將單純的知識(shí)深化為創(chuàng)意的種子／142
剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候的“WHY”是智慧的金鑰匙／146
第6章　提高創(chuàng)意質(zhì)量的實(shí)踐知識(shí)
一知半解吃大虧，三腳貓功夫反誤事。
邏輯樹（logic tree）的三種類型／155
通過(guò)MECE思考時(shí)候的具體步驟：直感→上層→下層／160
檢驗(yàn)MECE是否正確的“計(jì)算方法”／168
提高語(yǔ)言能力的4個(gè)習(xí)慣／178
第7章　結(jié)論思考的信息收集方法（附論）
為什么那個(gè)人的新項(xiàng)目夭折了呢？
對(duì)于收集信息的人而言，有著“隱藏結(jié)論假說(shuō)”／189
意識(shí)到“結(jié)論思考”，反復(fù)實(shí)踐“假說(shuō)→檢驗(yàn)”／196
即便是信息不完整，“自己的答案”也能夠發(fā)現(xiàn)／201
終　章　那個(gè)人何以能夠戰(zhàn)勝東大畢業(yè)生
— 生活在知識(shí)逆襲的時(shí)代／207
結(jié)束語(yǔ) — 提高語(yǔ)言的表述能力／223