中國大學(xué)生學(xué)術(shù)英語寫作文獻(xiàn)引用能力研究

定　價(jià)：￥35.90

作　者：	馬蓉
出版社：	外語教學(xué)與研究出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787513585583	出版時(shí)間：	2017-05-01	包裝：
開本：	小16開1開	頁數(shù)：	187	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書是我國第一部系統(tǒng)探討學(xué)術(shù)英語寫作文獻(xiàn)引用能力的構(gòu)念及其影響因素的專著。該書綜合系統(tǒng)功能語言學(xué)理論、對話理論、評價(jià)理論和互文理論，提出文獻(xiàn)引用能力的構(gòu)念框架和文獻(xiàn)引用能力的影響因素概念模型這兩個(gè)理論框架，然后采用結(jié)構(gòu)方程模型的檢驗(yàn)方法對其進(jìn)行驗(yàn)證，從而系統(tǒng)探討文獻(xiàn)引用能力的個(gè)體影響因素及其相互關(guān)系，以期更好地理解文獻(xiàn)引用能力的習(xí)得問題。本書選題新穎獨(dú)特、方法嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)、結(jié)果可信實(shí)用，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，適合外語專業(yè)和教育專業(yè)的學(xué)者、教師、研究生和博士生等群體閱讀。各領(lǐng)域的研究者可從本書中學(xué)習(xí)如何正確、有效引用文獻(xiàn)，提高學(xué)術(shù)論文發(fā)表的成功率。此外，本書也可用于本科階段論文寫作課的參考書目，學(xué)習(xí)者可從本書中學(xué)習(xí)規(guī)范的文本借用策略，助力畢業(yè)論文寫作；高校教師也可借助本書，從影響文獻(xiàn)引用能力發(fā)展的主要因素入手，培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)者的文獻(xiàn)引用能力。

作者簡介

　　馬蓉，女，北方民族大學(xué)外國語學(xué)院教授，華中師范大學(xué)英語語言文學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會(huì)外語教指委委員，中國英漢語比較研究會(huì)專門用途英語委員會(huì)會(huì)員。主持和參與國家社科基金一般項(xiàng)目3項(xiàng)，出版專著2部，在《現(xiàn)代外語》、《外語界》、《外語電化教學(xué)》、《外語教學(xué)》、《外語學(xué)刊》、《解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)》等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。主要研究方向：二語習(xí)得、外語教學(xué)。

圖書目錄

序言\t2
前言\t5
第一章緒論\t12
1．1 研究目標(biāo)\t12
1．2 研究的理論意義和實(shí)踐意義\t13
第二章文獻(xiàn)引用的理論探討\t17
2．1認(rèn)知視角\t17
2．1．1輸入、輸出及互動(dòng)假說\t17
2．1．2文獻(xiàn)資源使用的認(rèn)知模式\t17
2．1．3學(xué)術(shù)寫作模式\t19
2．2 語用視角\t20
2．2．1系統(tǒng)功能語言學(xué)理論\t20
2．2．2對話理論\t20
2．2．3評價(jià)理論及作者身份建構(gòu)\t21
2．2．4知識(shí)建構(gòu)理論\t21
2．2．5互文理論及互文類型框架\t21
2．3 小結(jié)\t23
第三章文獻(xiàn)引用特征及其影響因素的研究回顧\t24
3．1文獻(xiàn)引用特征\t24
3．1．1作者立場\t24
3．1．2文本借用策略\t25
3．1．3 引用的類型\t27
3．1．4引用的功能\t28
3．2文獻(xiàn)引用能力的影響因素\t30
3．2．1 文化因素\t30
3．2．2引用動(dòng)機(jī)\t31
3．2．3文獻(xiàn)使用認(rèn)知\t34
3．2．4學(xué)術(shù)閱讀能力\t35
3．2．5學(xué)術(shù)寫作能力\t36
3．2．6學(xué)術(shù)語體能力\t37
3．3小結(jié)\t38
第四章本研究的理論框架\t40
4．1 文獻(xiàn)引用能力的構(gòu)念框架\t40
4．1．1 Hu & Wang(2014)的引用特征分析框架\t40
4．1．2本研究提出的文獻(xiàn)引用能力的構(gòu)念框架\t41
4．2文獻(xiàn)引用能力的影響因素概念模型描述\t43
4．2．1概念模型包含的影響因素\t43
4．2．2 各影響因素之間的相互關(guān)系\t44
4．2．3本研究關(guān)注的影響因素及原因\t45
4．2．4本研究排除的影響因素及原因\t46
4．3小結(jié)\t46
第五章研究方法\t48
5．1文獻(xiàn)引用能力的文本研究設(shè)計(jì)\t48
5．1．1受試者\(yùn)t48
5．1．2研究語料\t48
5．1．3編碼方法\t49
5．1．3．1 作者立場的編碼\t49
5．1．3．2 互文策略的編碼\t51
5．1．3．3 引用類型的編碼\t52
5．1．3．4 引用功能的編碼\t52
5．1．4數(shù)據(jù)分析\t53
5．2文獻(xiàn)引用能力影響因素的問卷調(diào)查研究設(shè)計(jì)\t55
5．2．1受試者\(yùn)t55
5．2．2研究工具\(yùn)t55
5．2．2．1文獻(xiàn)資源使用的知識(shí)能力調(diào)查問卷\t55
5．2．2．2 學(xué)術(shù)閱讀測試\t59
5．2．2．3 學(xué)術(shù)寫作測試\t60
5．2．2．3引用動(dòng)機(jī)調(diào)查\t61
5．2．3 數(shù)據(jù)收集與分析\t61
5．3文獻(xiàn)引用能力的訪談研究設(shè)計(jì)\t62
5．3．1研究問題\t62
5．3．2受訪者\(yùn)t62
5．3．3研究工具\(yùn)t63
5．3．4數(shù)據(jù)收集與分析\t63
5．4小結(jié)\t64
第六章文獻(xiàn)引用能力的定量研究結(jié)果\t65
6．1 文獻(xiàn)引用能力測量指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果\t65
6．1．1文獻(xiàn)引用能力測量指標(biāo)的描述性統(tǒng)計(jì)\t65
6．1．2文獻(xiàn)引用能力的差異檢驗(yàn)\t67
6．1．3文獻(xiàn)引用能力構(gòu)念效度的AMOS驗(yàn)證性分析\t70
6．2 文獻(xiàn)引用能力的影響因素統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果\t73
6．2．1 引用動(dòng)機(jī)的描述統(tǒng)計(jì)及因子分析\t73
6．2．2 文獻(xiàn)使用認(rèn)知水平的描述統(tǒng)計(jì)及因子分析\t77
6．2．3 學(xué)術(shù)閱讀水平的描述統(tǒng)計(jì)\t81
6．2．4 學(xué)術(shù)寫作水平的描述統(tǒng)計(jì)\t82
6．2．5文獻(xiàn)引用能力影響因素之間的關(guān)系\t82
6．3影響因素與文獻(xiàn)引用能力的關(guān)系\t84
6．3．1 最終模型的建立\t84
6．3．1．1變量基本情況\t84
6．3．1．2整體模型的擬合度評估\t86
5．3．1．3測量模型的效度\t88
6．3．1．4結(jié)構(gòu)模型的效度\t89
6．3．1．5最終模型的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力\t90
6．3．2 引用變量對文獻(xiàn)引用能力的整體影響\t90
5．3．2．1引用變量對文獻(xiàn)引用能力的直接影響\t90
5．3．2．2引用變量對文獻(xiàn)引用能力的間接影響\t90
6．3．2．3引用變量對文獻(xiàn)引用能力的全部影響\t91
6．3．2．4引用變量對文獻(xiàn)引用能力評價(jià)指標(biāo)的影響\t91
6．4小結(jié)\t92
第七章文獻(xiàn)引用能力的訪談研究結(jié)果\t94
7．1 學(xué)術(shù)性課堂讀寫任務(wù)的難度及熟悉度\t94
7．2 文獻(xiàn)使用的認(rèn)知\t95
7．2．1 對文獻(xiàn)材料作用的看法\t96
7．2．2 文獻(xiàn)引用的知識(shí)\t97
7．2．3 文獻(xiàn)引用的理由\t98