有效學習的原理、策略與評價

　　本書主要圍繞當前基礎教育改革中“如何促進學生有效學習？”這個中小學教師關注的話題，通過對有效學習原理的解析提出有效學習的表征、方式，并結(jié)合中小學學科類型的案例闡述有效學習的課堂組織模式和策略，在此基礎上對有效學習的課程資源和評價進行系統(tǒng)分析。從內(nèi)容上看，第一章對有效學習的原理從學理性層面給出解釋，第二、三章對有效學習的表征和方式兩個表現(xiàn)層面進行了系統(tǒng)的論述，第四、五、六章是關于有效學習的組織設計，從有效學習的課堂組織模式、課程資源組織、組織策略等方面進行原理與大量中小學操作案例的闡述，第七章從課堂信息的確認、評價主體的切換、信息負載通道與介質(zhì)、信息閉合回路的建構、學習者信息鑒別與評價等五個方面對有效學習的評價進行系統(tǒng)論述與操作示例。全書將有效學習的理論與實踐相結(jié)合，構建了一個全新的透視有效學習的操作性體系。

　　孫杰遠甘肅民勤人，教授，教育學博士，博士生導師。現(xiàn)為廣西師范大學教育學部部長，全國教育科學規(guī)劃學科專家；全國教育人類學學術委員會副理事長；全國教育基本理論專業(yè)委員會委員；全國初等教育專業(yè)委員會常務理事；國jia級實驗教學示范中心廣西師范大學教師教育實驗教學中心主任，廣西高校人文社會科學重點研究基地廣西民族教育發(fā)展研究中心主任，廣西教育學會教育學專業(yè)委員會理事長；教育部人文社會科學重點研究基地西南大學西南民族教育與心理研究中心研究員；廣西人文社會科學發(fā)展研究中心”教師教育研究團隊”首席專家。 2010年入選教育部”新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”；2011年入選教育部”國培計劃”首批專家； 2012年被聘為第九屆國家督學；2013年被聘為教育部教育學類專業(yè)教學指導委員會委員； 2013年入選廣西”八桂學者”；2014年被聘為教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員； 2014年獲廣西高等學校教學名師稱號； 2015年入選教育部長江學者特聘教授。 主持國家社科基金項目”少數(shù)民族學生國家認同與文化融合研究”等國jia級、省部級項目二十余項。發(fā)表論文八十余篇，在高等教育出版社、教育科學出版社等國jia級出版社出版《教育統(tǒng)計學》《有效教學設計的原理、策略與評價》《人類學視野下的教育自覺》等10部著作。