聽(tīng)程紅兵老師說(shuō)課評(píng)課

定　價(jià)：￥36.00

作　者：	程紅兵
出版社：	長(zhǎng)江文藝出版社
叢編項(xiàng)：	大教育書(shū)系
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787535496942	出版時(shí)間：	2017-07-01	包裝：
開(kāi)本：		頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　程紅兵老師從說(shuō)課和評(píng)課兩個(gè)方面，從一個(gè)好的課堂如何運(yùn)行的角度，分析課堂模式，語(yǔ)文教學(xué)的共性和個(gè)性，以及如何激發(fā)課堂中的師生智慧等方面出發(fā)，從具體的觀課和評(píng)課的具體案例出發(fā)，來(lái)向我們呈現(xiàn)——好的課堂應(yīng)該是怎樣的？課堂上真正關(guān)注的應(yīng)該是誰(shuí)？本書(shū)呈現(xiàn)了作者的教育激情，開(kāi)闊的視野，精湛的識(shí)見(jiàn)，厚實(shí)的文化，仁愛(ài)的情懷，同時(shí)能帶給我們無(wú)盡的思考和力量。

作者簡(jiǎn)介

　　程紅兵，教育學(xué)博士，特級(jí)教師，特級(jí)校長(zhǎng)。全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，先后獲“全國(guó)優(yōu)秀教師”“上海市勞動(dòng)模范”“全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)。華東師范大學(xué)特聘教授，教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授，上海教育出版社特約編審，上海市語(yǔ)文名師培養(yǎng)基地主持人，上海市語(yǔ)文學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。曾任上海市建平中學(xué)校長(zhǎng)，浦東新區(qū)教育局副局長(zhǎng)，浦東教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)?，F(xiàn)為深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)。在《中國(guó)教育學(xué)刊》等50多家刊物發(fā)表200多篇論文，出版《做一個(gè)自由的教師》《直面教育現(xiàn)場(chǎng)》《做一個(gè)書(shū)生校長(zhǎng)》《程紅兵與語(yǔ)文人格教育》等專著。

圖書(shū)目錄

第一章說(shuō)課001 好課的聽(tīng)、看、說(shuō)003 規(guī)范課堂的意義009 高效課堂的三個(gè)緯度013 智慧的課堂需要什么智慧？019 公開(kāi)課不要演戲037 課堂，校長(zhǎng)的*一視點(diǎn)041 好教師才能成就好課堂046 課堂教學(xué)的多元設(shè)計(jì)054 學(xué)生才是教學(xué)目標(biāo)制定的基礎(chǔ)058 關(guān)注教學(xué)過(guò)程063 老師教得怎么樣，要看學(xué)生學(xué)得如何073 改變一點(diǎn)點(diǎn)，*后真的一點(diǎn)點(diǎn)改變076 課堂教學(xué)能模式化嗎？083 基于思維流量的語(yǔ)文課堂模型群建構(gòu)091 語(yǔ)文教學(xué)如何做到個(gè)性與共性的統(tǒng)一099 第二章評(píng)課105 課是為學(xué)生上的107 是教知識(shí)，還是教學(xué)生 ——評(píng)《暖暖親情，走過(guò)四季》實(shí)驗(yàn)課113 課堂教學(xué)的哲學(xué)式追問(wèn)118 教語(yǔ)文的多種方式122 有一種教學(xué)方法叫還原 ——評(píng)張廣錄執(zhí)教《岳陽(yáng)樓記》126 規(guī)范即優(yōu)秀，深刻即優(yōu)秀 ——評(píng)謝紅新執(zhí)教《變色龍》、周菊妹執(zhí)教“《寬容》序言” 131 展現(xiàn)師生智慧的課堂 ——評(píng)蘭保民的《老人與?！方虒W(xué)137 克服淺薄，拒絕簡(jiǎn)單 ——評(píng)張廣錄、耿慧慧的課141 育才語(yǔ)文的味道 ——點(diǎn)評(píng)范琪斌的《那樹(shù)》147 于無(wú)疑處生疑，于無(wú)向處指向 ——評(píng)新詩(shī)單元的教學(xué)150 課的魅力其實(shí)就是人的魅力 ——讀《聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師上課》154 課堂教學(xué)也是技術(shù)活157 促進(jìn)思維發(fā)展的課堂教學(xué) ——以一次中學(xué)語(yǔ)文研究課為例163 學(xué)科本質(zhì)與教學(xué)本質(zhì)169 在彰顯風(fēng)格中關(guān)注學(xué)情173 當(dāng)一首班歌唱了30年 ——評(píng)李鎮(zhèn)西老師在明德的報(bào)告177 觀課評(píng)課的視角 ——評(píng)《瓦爾登湖》一課182 什么是真正的尊重學(xué)生 ——評(píng)鄭朝暉執(zhí)教《中國(guó)新詩(shī)的審美范式與民族心理》185 提升教師修養(yǎng)，成就精彩課堂 ——評(píng)鄭朝暉執(zhí)教《百代法書(shū)》188 以閱讀教閱讀，以對(duì)話教閱讀 ——評(píng)張強(qiáng)執(zhí)教《老王》193 循循善誘，漸入文本深處 ——評(píng)朱震國(guó)執(zhí)教《荷花淀》199 本色語(yǔ)文從關(guān)注本色閱讀開(kāi)始 ——評(píng)《孤獨(dú)之旅》《半截蠟燭》202 始終站在學(xué)生的角度來(lái)思考 ——評(píng)《項(xiàng)鏈》《香菱學(xué)詩(shī)》《夢(mèng)游天姥吟留別》教學(xué)208