法學(xué)教育評(píng)論（第二輯）

目錄
第一編 高素質(zhì)法治人才培養(yǎng)基本理論
高素質(zhì)法治人才的內(nèi)涵、要素和規(guī)格初探 季秀平
高素質(zhì)法治人才的內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、理念及路徑 范艷萍
法治人才培養(yǎng)問(wèn)題思考
——回到法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)和方式的本源 胡天成
功能視角下卓越法律人才協(xié)同培養(yǎng)分析
——以常州大學(xué)史良法學(xué)院模式為例 張 建
江蘇沿海高校涉海卓越法律人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策
——以淮海工學(xué)院為例 李 敏
“一帶一路”倡議視野下涉外卓越法律人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與體系構(gòu)建研究 周德軍
第二編 創(chuàng)新法學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制
法官助理制度改革需求與法治人才培養(yǎng)創(chuàng)新 夏錦文 徐英榮
基于協(xié)同理論視角的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制研究 李炳爍 謝仁海
民辦高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式探析 柏亞琴 肖 佶
電子商務(wù)及法律專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念之我見(jiàn) 許 江
員額制背景下基層青年干警培養(yǎng)難點(diǎn)及對(duì)策 李 鋒 馮盼盼
法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的若干問(wèn)題探討 彭 奕
大學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)之困境與紓解
——基于通識(shí)教育視域的考察 陳上海
第三編 法學(xué)教育改革探索
國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試背景下的法學(xué)教育改革研究 蔣大平
共識(shí)與形塑：法律職業(yè)倫理教育的內(nèi)涵及路徑 張 浪
社會(huì)需求與法學(xué)教育改革 陳小潔
法律教育的內(nèi)憂(yōu)與法治主體有效生成的外患 李銀笙
法學(xué)生產(chǎn)力格局的失衡及其矯正 韓玉亭
平等理論在憲法學(xué)教學(xué)中的地位與路徑 郭興利
論情境教學(xué)法在中國(guó)法制史教學(xué)中的運(yùn)用 李相森
案例教學(xué)法在法律邏輯學(xué)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用 武慶榮
公安行政法案例教學(xué)的教案設(shè)計(jì)問(wèn)題研究
——全國(guó)公安院校教學(xué)技能大賽的參賽啟示 黎 慈
法學(xué)雙語(yǔ)課程的教學(xué)模式研究 吳建國(guó)
試論民國(guó)時(shí)期以法治為重心的法學(xué)教育理念 謝冬慧
美國(guó)法學(xué)教育對(duì)中國(guó)工程法人才教育的啟示 張馬林
第四編 知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通路徑
法律實(shí)踐教學(xué)的新探索 蔡道通
高素質(zhì)法治人才培養(yǎng)與法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的科學(xué)構(gòu)建
——基于南京工業(yè)大學(xué)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的探索與思考 賴(lài)超超
創(chuàng)新高校法治教育的實(shí)踐路徑研究 莫良元
創(chuàng)新型法律人才培養(yǎng)與實(shí)踐性教學(xué)改革 曾凡燕
高校法學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的模式探索側(cè)記
——一堂行政復(fù)議程序?qū)嵱?xùn)演練課 孟臥杰
論以上訴法律審為核心的模擬法庭教學(xué)
——《新生研討課》模擬法庭活動(dòng)的啟示 李友根
案例教學(xué)和模擬法庭教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐應(yīng)用
——以刑法分論教學(xué)為視角 婁永濤
“學(xué)”“習(xí)”“做”三模塊人才培養(yǎng)模式研究
——知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)貫通的一種嘗試 張治宇 黃月華
勞動(dòng)法診所教育在應(yīng)用型法科生培養(yǎng)中的運(yùn)用
——以淮陰師范學(xué)院為例 賴(lài)秀蘭
大學(xué)生假期社區(qū)法律服務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置及運(yùn)行機(jī)制 王 曦
芻議法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的新場(chǎng)域?qū)O永軍 付堅(jiān)強(qiáng)
東吳法學(xué)院的特色化教學(xué)對(duì)當(dāng)今法學(xué)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的啟示 張 芳
后記